进而构讨，来体验完成任务的乐趣，既调动学生学习的积极性，又培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之。例如在教学降水的变化与分布课时，我按学生的学习能力性格性别将学生分成几个学习小组，并浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿中融汇新课程理念，在课堂教学实践中积极探索不断创新，凸显学生在地理学习中的主体地位，让每个学生都积极参与到课堂互动中来，在高效的课堂学习中提高地理能力和自身综合素质浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿建初中地理的高效课堂。结语总而言之，初中地理高校课堂的构建是门艺术，教师要想将其发挥得淋漓尽致，就必须在教学设计中融汇新课程理念，在课堂教学实践中积极探索不断创新，凸显学生在地理学习中的主体地位，让每个为他们布置了以下几个问题，让他们在组内互相探讨，如看图探究赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上两极地区的年降水量大多在多少毫米以下南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米在中纬度地区，合理开展小组合作学习，读图析图小组合作学习教学法是新课程改革倡导的重要的教学方法之，教师在教学中将学生分为几个小组，制定小组目标，设置激励机制，可以充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流探老师，现在我们去往西藏拉萨点也不困难，我们可以选择公路运输铁路运输水路運输航空运输管道运输，在这众多交通运输中我们可以根据自己的需求选择线路，想快点到达的可以选择飞机，在不着急的情况下，可以选择火车出行能调动学生对初中地理学习的积极性。基于此，教师可以在备课时做好课件，在课堂上恰当的展示给学生，让学生亲身体会地理魅力，使更多的学生积极主动的参与到初中地理教学中来。例如在教授交通运输时，我问学生你们交通上情况，教师在实际教学中，可以从合理开展小组合作学习，读图析图借用多媒体技术，激发学生地理学习兴趣创设问题情境着手进行，通过这种方法的培养，使学生获得区域认知和综合思维能力的全面提升。以下结合具体教，在不着急的情况下，可以选择火车出行，路上还可以欣赏沿途的风景，当地特有的动物藏羚羊牦牛，以及拉萨布达拉宫。这样的教学设计，不仅调动了学生学习地理的积极性，也使他们在欢快的学习氛围中，巩固所学的知识，保浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿路上还可以欣赏沿途的风景，当地特有的动物藏羚羊牦牛，以及拉萨布达拉宫。这样的教学设计，不仅调动了学生学习地理的积极性，也使他们在欢快的学习氛围中，巩固所学的知识，保持学习的兴趣，从而构建高效的初中地理课有哪些交通方式呢在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳的选择和线路换乘呢说下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么随着我的讲解，学生们纷纷举手抢着回答，我随机抽取名学生让他回答以上问题，他站起来说接着我说现在我们去往西藏拉萨困难吗都有哪些交通方式呢在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳的选择和线路换乘呢说下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么随着我的讲解，学生们纷纷举手抢着回答，我随机运输和交通工具的区别吗听到我的问题，学生们异口同声的说知道。随后，我借助软件呈现出幅去往西藏拉萨的插图让学生观看，学生立刻被带来的巨大视觉冲击，所吸引，接着我说现在我们去往西藏拉萨困难吗学情况，分别进行介绍。借用多媒体技术，激发学生地理学习兴趣多媒体教学有着直观而形象的特点，它通过图文并茂声像俱佳的优势，使初中地理内容中枯燥的内容转化成形象的生动有趣的内容，不仅使课堂教学变得生动有趣，持学习的兴趣，从而构建高效的初中地理课堂浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿。关键词初中地理高效课堂构建前言在初中地理教学过程中，如何构建高效的地理课堂，这是每名初中地理教育工作者共同关注的问题。针对抽取名学生让他回答以上问题，他站起来说老师，现在我们去往西藏拉萨点也不困难，我们可以选择公路运输铁路运输水路運输航空运输管道运输，在这众多交通运输中我们可以根据自己的需求选择线路，想快点到达的可以选择飞浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿例如在教授交通运输时，我问学生你们交通运输和交通工具的区别吗听到我的问题，学生们异口同声的说知道。随后，我借助软件呈现出幅去往西藏拉萨的插图让学生观看，学生立刻被带来的巨大视觉冲击，所吸引建初中地理的高效课堂浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿。借用多媒体技术，激发学生地理学习兴趣多媒体教学有着直观而形象的特点，它通过图文并茂声像俱佳的优势，使初中地理内容中枯燥的内容转化成形象的生动有为他们布置了以下几个问题，让他们在组内互相探讨，如看图探究赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上两极地区的年降水量大多在多少毫米以下南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米在中纬度地区，。合理开展小组合作学习，读图析图小组合作学习教学法是新课程改革倡导的重要的教学方法之，教师在教学中将学生分为几个小组，制定小组目标，设置激励机制，可以充分发挥每个人的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流学生都积极参与到课堂互动中来，在高效的课堂学习中提高地理能力和自身综合素质浅谈初中地理高效课堂的构建论文原稿。结语总而言之，初中地理高校课堂的构建是门艺术，教师要想将其发挥得淋漓尽致，就必须在教学设从沿海到内陆年降水量有什么差别随着我的讲解，各小组的学生迅速在自己组内探讨研究，由于学生之间的问题不同，可以互相纠正和启发对方。这样的教学方式，学生们不仅发言的机会多了，还对问题的讨论更加完整了，进而探讨，来体验完成任务的乐趣，既调动学生学习的积极性，又培养其合作意识和团队精神的重要途径，也是构建高效课堂的重要方式之。例如在教学降水的变化与分布课时，我按学生的学习能力性格性别将学生分成几个学习小组，