力得到极大的发展。关键词寓言故事教学价值教材文本寓言是生活的面镜子，主要通过短小精悍的故事，揭示耐人寻味的道理。因此，寓言深受学生的喜爱。统编语文教材选编了不少的寓言故事，除了散落在各个单元的寓言故事之外，还在年级下册第单元特别设置了个寓言故事单元。这个单元的语文要素是读寓言故事，明统编语文教材寓言故事教学浅谈论文原稿理，因此，读寓言故事，明白寓言所蕴含的道理是寓言教学的重点，也是教学的难点。课堂上，在理解寓言寓意时，教师要提出恰当问题，带领学生由浅入深地感悟文本，使学生在思考中对故事内容的理解更为深刻，思维得到发展与提升。如，在教学统编教材年级下册的揠苗助长课时，教师可提出下面问题启发学生思考种田人忙了天，可是禾苗为本寓言是生活的面镜子，主要通过短小精悍的故事，揭示耐人寻味的道理。因此，寓言深受学生的喜爱。统编语文教材选编了不少的寓言故事，除了散落在各个单元的寓言故事之外，还在年级下册第单元特别设置了个寓言故事单元。这个单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理。在统编教材背景下教学寓言故事，怎样才能凸显出寓言的文体补牢说说亡牢各是什么意思你从亡羊补牢这个故事中明白了什么这样，使学生明白亡羊补牢，为时未晚的道理。这样教学，使学生在理解文字中明白了寓言蕴含的道理，收到了顯著的教学效果。在讲述故事中提升学生的语言表达能力对故事类文本的教学，能讲述故事是最基本的要求。在讲述或复述故事中，学生能体会到寓言故事所蕴含的道理读懂寓言蕴含的道理寓言蕴含着深刻的道理，有些道理是以反面的形式出现的，或劝诫，或讽刺。教学时，教师要注重对寓言所蕴含道理的渗透，避免说教或者死记硬背寓意等现象的产生。这样，才能使学生始终保持着浓厚的学习热情，提升学生的学习品质。如，亡羊补牢课，年级的学生大都能够读懂故事的内容，而对修补羊圈与羊丢失之间的关看法。这样教学，能让学生真正读懂寓言所蕴含的道理，能把故事读明白，收到显著的教学效果。综上所述，寓言是学生喜欢的文本类型之，在教育学生如何做人做事上具有极高的价值。因此，在寓言故事教学中，教师要认真研读教材，揣摩编者的意图，采取学生喜闻乐见的形式引领学生真正走进寓言，品味语言，感受寓言所蕴含的道理，从而让动形象。要想让学生把故事讲生动，仅仅了解故事的主要内容是远远不够的，还要让学生抓住文本细节悉心感悟品味。尤其是些独特的表达，教师要引导学生重点关注。只有这样，才能让学生把故事讲得更加生动。些寓言故事，语言特别刻。讲故事悟道理，凸显寓言教学的核心寓言故事通常包括故事和道理两个部分，故事是载体，道理是内核。在教学中，要在学生读懂故事，理解寓言寓意的基础上，引导学生讲述故事，将故事生动具体地表达出来。这是寓言教学的主要任务，能使学生的语文能力得到提升。理清顺序，把故事讲清楚讲故事的过程是学生用自己的语言再现故事内容，提升寓言教学的质量。关注寓言的表达形式寓言故事的表现手法多样，夸张比喻拟人等为寓言故事平添了魅力。这些手法，不仅让故事形象生动，而且为学如，在教学统编教材年级下册陶罐和铁罐课的时候，为了使学生能把故事讲得更加形象生动，教师让学生抓住课文中的提示语铁罐傲慢把书面语言转换成口头语言的过程。它可以促进学生内化吸收文本语言，提升学生的语言表达能力。要想把故事讲好，就要先让学生把故事讲清楚。怎样才能把故事讲清楚呢教师要从理清故事情节提炼故事要点以及聚焦人物形象等方面引导学生。如，在教学统编教材年级上册狐假虎威这篇寓言故事的时候，教师先让学生读熟课文，明白课文主要教材年级下册的鹿角和鹿腿这篇寓言故事有这样的描写啊,我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚,这是个比喻句，把鹿角比做了美丽的珊瑚。读着这样的句子，不仅让学生感受鹿角的美丽，而且体会到寓言语言的精彩。而在结尾处，文章这样写两只美丽的角差点送了我的命前后对比，使学生对寓言所蕴含的寓意感受更加统编语文教材寓言故事教学浅谈论文原稿生受到教育，学会生活，学会做人，健康成长依托教材文本，教出寓言的独特味道寓言作为种独特的文体，在语言形式上既理性又感性，既生动又严肃，耐人寻味，令读者回味无穷。因此，在寓言教学中，教师从寓言的语言入手，引领学生品析感悟，从而凸显出寓言的文体特征，教出寓言的精彩来。统编语文教材寓言故事教学浅谈论文原稿学习的兴趣。因此，教师要引导在语言文字中感悟寓言的寓意，以求水到渠成，这样能让学生印象深刻。如，在教学统编教材年级下册的鹿角和鹿腿课时，教师就可让学生借助课后练习第题，谈谈自己是赞成美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要，还是赞成鹿角和鹿腿都重要，它們各有长处，理由是什么，要引导学生结合生活实际来谈谈自己的的独特味道寓言作为种独特的文体，在语言形式上既理性又感性，既生动又严肃，耐人寻味，令读者回味无穷。因此，在寓言教学中，教师从寓言的语言入手，引领学生品析感悟，从而凸显出寓言的文体特征，教出寓言的精彩来。这里的笑是狐狸狡猾的笑得意的笑。从这些生动形象的词句入手，引领学生感悟品味，能帮助学生更好地感受寓言的特地问陶罐谦虚地回答更加轻蔑的神气等，进行感受体会，同时加上适当的表情动作把故事讲讲。这样教学，搭建了讲故事的支架，使学生在讲述故事的时候有了关键细节的支撑，讲出来的故事就会显得更加形象生动。读思结合，把道理悟透彻读懂寓言蕴含的道理是学生阅读学习的难点。如果教师直接告知学生，那么就会让学生感到索然无味，提不写了件什么事情再让学生说说事情的起因经过和结果是什么。这样，让学生按照故事发展的顺序展开讲述，是讲清楚的开始。在讲故事的过程中，学生明白了狐假虎威的真正意思，知道狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。只有把故事讲清楚了，学生对寓言寓意的理解才会更加透彻。关注细节，把故事讲生动统编教材中的讲述或复述故事中，学生能体会到寓言故事所蕴含的道理。因此，在教学中，教师要从讲述故事入手，为学生搭建支架，注重讲故事方法的指导，以增强学生学习的信心，提升学生的语言表达能力。如，统编教材年级上册的坐井观天这篇寓言学，使学生的思维能生展至在小升初考浅谈如何做好班主任德育工作论文原稿的学生。县官不如现官，选对人，选好人，班主任会在今后工作中轻松很多。小学班主任工作是繁琐的。班级里的很多小事情班主任若都事事亲为，班主任会焦头烂额，并且班级里面的很多事情班主任不知道也不了解。这时候，班干部的助力作用就体现出来了，他们会为班主任省下大量的时间来调人，选好人，班主任会在今后工作中轻松很多。小学班主任工作是繁琐的。班级里的很多小事情班主任若都事事亲为，班主任会焦头烂额，并且班级里面的很多事情班主任不知道也不了解。这时候，班干部的助力作用就体现出来了，他们会为班主任省下大量的时间来调查。家庭资源，辅助德育工作想把成绩提高，但由于知识基础薄弱，他们学习起来比较吃力，且进步缓慢。因此，在教育他们的过程中，班主任不能味地用粗暴的方式对待他们，这样会严重打击他们的积极性导致他们更加无心向学。班主任应该了解家庭情况，抓紧其性格特点，与家长商量对策，助学生走上正道。案例笔者曾经乎每所学校都有希沃平台，在平台里，有个软件，叫班级大师，可以利用此类软件来对学生进行奖罚制度，小学生会很注重里面的分数，往往会有很不错的效果。设臵班干部班干部是班主任管理班级的极大助手，在选人过程中，定要选在班级有定威慑力，并且执行力较强的学生。县官不如现官，选母亲和他起坐下来谈心，整个过程当中，这位学生都表现得沉默寡言，时不时冒出句话，极其具有自己的想法。德育工作从来都不是项简单的工作，它是要在实践当中得出真理。经过班主任长时间的沟通引导，这位学生在接下来的日子慢慢开朗起来，有了微笑，能与其他同学共处，会把自己在学校出了优异成绩。案例年级，张姓同学，刚接触到这位学生，就感觉是位很不寻常的学生，为什么呢走路总是拖着走，头发总是油腻腻，整天副没睡醒的样子，不喜欢跟其他同学交流，上课很喜欢顶撞教师，问他什么原因，为什么要这样，又句话都不说，经常给科任教师带来很多麻烦。班主任随后遇到过这样个学生，年级，刚接到这个班，就听到有些教师说这个班级个别学生捣蛋，特别顽皮。果不其然，开学没几周，有位姓黄的学生接连开始扰乱课堂秩序。教师就电话联系家长，得知这位学生在家不是省油的灯，是控制不住自己情绪，处处跟家人作对。笔者听到这种情况后，迅速找这位学浅谈如何做好班主任德育工作论文原稿学生们知道这位班主任是言出必行，说到做到。并能与学生建立良好的平等关系，不能高高在上，抛开教师架子，课堂上是严师，下课后是朋友，融洽师生关系。用爱感化，教寓于人个班级，后进生有时占的比例比较多，这时就需要班主任循循善诱，给予后进生更多的耐心。有时他们也很想学好个家庭，也需要个良好的家风个学校也有严明的校规来延伸到班级，以开展更好的教学工作，在这当中，班主任是承接者，承接学校的制度来拓展用于自己管理的班级。严格律己，以德育人要约束人，首先要约束自己。培养学生好的行为规范，班主任就要先自行控制好自己。不管是从穿着谈吐那必然这个班的学生也会如此。如果味地采用高压管制，惩罚措施，那必力得到极大的发展。关键词寓言故事教学价值教材文本寓言是生活的面镜子，主要通过短小精悍的故事，揭示耐人寻味的道理。因此，寓言深受学生的喜爱。统编语文教材选编了不少的寓言故事，除了散落在各个单元的寓言故事之外，还在年级下册第单元特别设置了个寓言故事单元。这个单元的语文要素是读寓言故事，明统编语文教材寓言故事教学浅谈论文原稿理，因此，读寓言故事，明白寓言所蕴含的道理是寓言教学的重点，也是教学的难点。课堂上，在理解寓言寓意时，教师要提出恰当问题，带领学生由浅入深地感悟文本，使学生在思考中对故事内容的理解更为深刻，思维得到发展与提升。如，在教学统编教材年级下册的揠苗助长课时，教师可提出下面问题启发学生思考种田人忙了天，可是禾苗为本寓言是生活的面镜子，主要通过短小精悍的故事，揭示耐人寻味的道理。因此，寓言深受学生的喜爱。统编语文教材选编了不少的寓言故事，除了散落在各个单元的寓言故事之外，还在年级下册第单元特别设置了个寓言故事单元。这个单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理。在统编教材背景下教学寓言故事，怎样才能凸显出寓言的文体补牢说说亡牢各是什么意思你从亡羊补牢这个故事中明白了什么这样，使学生明白亡羊补牢，为时未晚的道理。这样教学，使学生在理解文字中明白了寓言蕴含的道理，收到了顯著的教学效果。在讲述故事中提升学生的语言表达能力对故事类文本的教学，能讲述故事是最基本的要求。在讲述或复述故事中，学生能体会到寓言故事所蕴含的道理读懂寓言蕴含的道理寓言蕴含着深刻的道理，有些道理是以反面的形式出现的，或劝诫，或讽刺。教学时，教师要注重对寓言所蕴含道理的渗透，避免说教或者死记硬背寓意等现象的产生。这样，才能使学生始终保持着浓厚的学习热情，提升学生的学习品质。如，亡羊补牢课，年级的学生大都能够读懂故事的内容，而对修补羊圈与羊丢失之间的关看法。这样教学，能让学生真正读懂寓言所蕴含的道理，能把故事读明白，收到显著的教学效果。综上所述，寓言是学生喜欢的文本类型之，在教育学生如何做人做事上具有极高的价值。因此，在寓言故事教学中，教师要认真研读教材，揣摩编者的意图，采取学生喜闻乐见的形式引领学生真正走进寓言，品味语言，感受寓言所蕴含的道理，从而让动形象。要想让学生把故事讲生动，仅仅了解故事的主要内容是远远不够的，还要让学生抓住文本细节悉心感悟品味。尤其是些独特的表达，教师要引导学生重点关注。只有这样，才能让学生把故事讲得更加生动。些寓言故事，语言特别刻。讲故事悟道理，凸显寓言教学的核心寓言故事通常包括故事和道理两个部分，故事是载体，道理是内核。在教学中，要在学生读懂故事，理解寓言寓意的基础上，引导学生讲述故事，将故事生动具体地表达出来。这是寓言教学的主要任务，能使学生的语文能力得到提升。理清顺序，把故事讲清楚讲故事的过程是学生用自己的语言再现故事内容，提升寓言教学的质量。关注寓言的表达形式寓言故事的表现手法多样，夸张比喻拟人等为寓言故事平添了魅力。这些手法，不仅让故事形象生动，而且为学