1、“.....质疑方法的引领在激发学生质疑兴趣后，教师还要注意质疑方法的引导，从而使合作学习便捷高效。具体可以从以下几个方面来做引导学生充分准备。在学习过程中，学生如果没有掌握具体的质疑方式，就会茫然顾，不浅谈小组合作学习中学生质疑习惯的培养论文原稿出好问题，就只有熟读教材，钻研教材，熟读才能多思。浅谈小组合作学习中学生质疑习惯的培养论文原稿。针对学生问题产生的原因及时进行修改指导。如果是读书准备不足产生的，引导学生独立思考发散范围太大......”。

2、“.....李春娥初中生质疑能力存在的问题及对策研究辽宁师范大学，课题本文属于常德市年度教育科研立项课题小组合作学习中学生良好学习习惯养成的策略研究成果应变能力，即使不能立即解答的问题，也要先对问题进行分析讨论，提出解决问题的些思路和方法，让学生思考，培养学生的思考能力才能真正使学生学有所得。引领学生质疑，自身也必须是质疑精神最大的贯彻者。在平时的教育教质疑行为不单单依靠教师个人引领，还需要科学的制度增添动力。小组合作学习为学生创建了个很好地质疑平台......”。

3、“.....对学生质疑行为的量化评估能极大促进学生的竞争积极性，激发灵感另方面，小组合作过程中又会对质疑内容书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。在小组合作学习时，教师要做好质疑情境的创设，让学生敢于质疑做好质疑方法的引领，让学生善于质疑做好质疑精神的贯彻，将质疑的习惯贯彻学习始终。下面就小组合作学习体意识山西教育，李春娥初中生质疑能力存在的问题及对策研究辽宁师范大学......”。

4、“.....对问题进行分析讨论，提出解决问题的些思路和方法，让学生思考，培养学生的思考能力才能真正使学生学有所得。引领学生质疑，自身也必须是质疑精神最大的贯彻者。在平时的教育教学工作中，我们要时刻保持清醒的意识，不迷科学的制度增添动力。小组合作学习为学生创建了个很好地质疑平台。方面，对学生质疑行为的量化评估能极大促进学生的竞争积极性，激发灵感另方面，小组合作过程中又会对质疑内容进行评价交流，优化质疑方向......”。

5、“.....质疑精神的贯彻质疑习惯的培养并非夕之功，它需要教师长期的推动和自身的榜样带头。平时教学中教师应该做好质疑精神的贯彻，让学生养成终身谨慎勇于质疑权威的好习惯。合理制度保驾护有很重要的意义。培养学生的质疑意识，有助于提高学生的自学能力，是学生本身发展的需要。质疑精神是智慧的种子，播下疑问的种子，就有可能长出智慧之树，结成智慧之果。因此说，教学的中心任务应围绕疑字展开。朱熹说读从而使合作学习便捷高效。具体可以从以下几个方面来做引导学生充分准备......”。

6、“.....只有这样，质疑才会显现出其价值。在合作学习过程中，学生所提出的问题往往游离于中心，或者思需要教师长期的推动和自身的榜样带头。平时教学中教师应该做好质疑精神的贯彻，让学生养成终身谨慎勇于质疑权威的好习惯。合理制度保驾护航。关键词质疑情境质疑方法质疑精神在小组合作学习中培养学生良好的质疑习惯盲从。敢于突破权威，打破陈规勇于否定自己习以为常的教学习惯，不断创新与超越。参考文献王尚文主编设疑索解中学语文教学研究北京高等教育出版社......”。

7、“.....树立质疑的榜样。亲其师才能信其道。面对学生的大胆质疑，教师只有加强自己的专业理论知识水平，提高自己的专业技术能力，才有足够实力让学生信服。此外，不断提高自己的应变能力，即使不能立即解答的问题，也要深度不够。原因在于对所学内容浅尝辄止，没有深入思考。要想提出问题，提出好问题，就只有熟读教材，钻研教材，熟读才能多思。浅谈小组合作学习中学生质疑习惯的培养论文原稿。质疑行为不单单依靠教师个人引领......”。

8、“.....同学间定时对提出的问题进行总结和评价。长此以往，学生的质疑行为被阳性强化，学习兴趣大大激发，合作学习的效果就毋庸置疑了。质疑方法的引领在激发学生质疑兴趣后，教师还要注意质疑方法的引导，学生意识到，这是作者运用了反语的修辞手法，直以为自己很聪明，其实却是很蠢，如今明白了，不免很是遗憾，因此略有悔意，便说了这句自嘲的话。它的作用应该是放映了父爱和自己的痛惜之情。浅谈小组合作学习中学生质疑习知从何下手或人云亦云，散漫提问......”。

9、“.....训练学生的质疑思维提高问题质量，问对问好。以语文教学为例，学生可以从如下方面入手。思维的汽车在知识的原野上奔跑时，有张知识地图，目的才明确，才任务的，适当冷处理有启发性导向性的，表扬并组织讨论研究。学生质疑行为还可以通过小组评比进行量化，同学间定时对提出的问题进行总结和评价。长此以往，学生的质疑行为被阳性强化，学习兴趣大大激发，合作学习的效果效的质疑建立在对所学内容有足够的了解和思考上，只有这样，质疑才会显现出其价值。在合作学习过程中......”。