我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的，而是要起来，在大量的阅读实践中来提升。只有具有了足够的输入，才能拥有高效的输出。因此在教学中我们要坚持精讲多练，为学生提供更多阅读实践的机会，让学生在具体的阅读实践中来提高阅读能力。摘要高中英语对于高中学生而言尤为重要，不管是文科学生还是理科学生浅谈高中英语阅读能力的培养论文原稿性，不利于学生对词汇的真正理解掌握与运用。只有将词汇的学习与语篇语境结合起来，才能寓教于乐，让学生快乐而高效地学习词汇同时也利于学生阅读速度与质量的提高。因此在阅读中遇到不认识的词汇时，教师不要让学生停下阅读的步伐或求助于工具书，而是要将教师不要让学生停下阅读的步伐或求助于工具书，而是要将单词与句子与语境结合起来，让学生结合生活经验与具体的语言环境来进行大胆的猜测。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子。因起来，在大量的阅读实践中来提升。只有具有了足够的输入，才能拥有高效的输出。因此在教学中我们要坚持精讲多练，为学生提供更多阅读实践的机会，让学生在具体的阅读实践中来提高阅读能力。结合语境吕叔湘先生说过词语要嵌在上下文里才有生命。在英语学习中如摘要高中英语对于高中学生而言尤为重要，不管是文科学生还是理科学生，高中英语都是门必不可少的科目，且由于英语需要长期知识的积累，以及需要听力，阅读，写作的多项性全面发展，所以造成大部分学生英语成绩良莠不齐的情况出现。实际上英语能力的提高与阅读鼓励学生在真实的交际情景中开口说英语用英语。这样学生可以将具体的语境语意结合起来，更加利于学生英语思维能力的培养，利于学生英语综合素养的提升，这正是培养学生阅读能力的重要途径。总结总之，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重。在具体的教学生了解更多与英语相关的文化背景与知识，更利于学生阅读能力的提高。培养英语思维习惯，这是培养学生阅读能力的核心英语是门语言，对于母语非英语的高中生来说，英语学习最大的障碍来自于母语的干扰，这是困扰广大教师，制约教学效益的重要因素。在教学中我度。因此，在教学中我们要加强词汇的教学，帮助学生积累大量的词汇量。浅谈高中英语阅读能力的培养论文原稿。延伸课外阅读课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为习动机，以扩大词汇量为基础，在大量的阅读实践中培养学生用英语思维的良好习惯，切实推进学生阅读能力的全面提升。参考文献如何提高高中学生英语阅读能力来源学术期刊都市家教上半月年期作者张铭铭。扩大词汇量，这是培养学生阅读能力的基础词汇是语言的基本浅谈高中英语阅读能力的培养论文原稿学中我们要变以往的分析式教学为启发式教学，激起学生强烈的学习动机，以扩大词汇量为基础，在大量的阅读实践中培养学生用英语思维的良好习惯，切实推进学生阅读能力的全面提升。参考文献如何提高高中学生英语阅读能力来源学术期刊都市家教上半月年期作者张铭容，也尽量用英语来解释，可以辅之以系列肢体语言，采用多媒体等为学生营造真实的生活场景，让学生置身其中，结合具体的情景来理解，这样更利于学生抛开母语的干扰，用英語来思维。鼓励学生用英语教师要突出学生在英语学习中的主体地位，让学生进行独立思考，体等为学生营造真实的生活场景，让学生置身其中，结合具体的情景来理解，这样更利于学生抛开母语的干扰，用英語来思维。鼓励学生用英语教师要突出学生在英语学习中的主体地位，让学生进行独立思考，鼓励学生在真实的交际情景中开口说英语用英语。这样学生可以们要为学生营造全英的学习环境与氛围，摒弃以母语为中介的翻译式教学，最大限度地避免母语的干扰，帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯，这是提高学生阅读能力的核心环节。教师用英语教学我们要尽量用英语来进行教学，即使对于些学生难以理解的语法词汇等学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的，而是要坚持兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际的原则，进行有目的有针对性的阅读训练。阅读的内容更为广泛题材更为多样。这样既可以增加学生阅读的量，同时又可以增强学生的语感，丰富学生的见闻，让要素，是英语学习的基础。正如威尔金斯所说没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。这指出了词汇在整个英语学习中的基础性地位。如果没有定的词汇量为基础，提高阅读能力从何谈起词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的具体的语境语意结合起来，更加利于学生英语思维能力的培养，利于学生英语综合素养的提升，这正是培养学生阅读能力的重要途径。总结总之，学生阅读能力的培养是高中英语教学的重中之重。在具体的教学中我们要变以往的分析式教学为启发式教学，激起学生强烈的学浅谈高中英语阅读能力的培养论文原稿式教学，最大限度地避免母语的干扰，帮助学生建立良好的直接用英语思维的习惯，这是提高学生阅读能力的核心环节。教师用英语教学我们要尽量用英语来进行教学，即使对于些学生难以理解的语法词汇等内容，也尽量用英语来解释，可以辅之以系列肢体语言，采用多媒持兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际的原则，进行有目的有针对性的阅读训练。阅读的内容更为广泛题材更为多样。这样既可以增加学生阅读的量，同时又可以增强学生的语感，丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景与知识，更利于学生阅读能力，高中英语都是门必不可少的科目，且由于英语需要长期知识的积累，以及需要听力，阅读，写作的多项性全面发展，所以造成大部分学生英语成绩良莠不齐的情况出现。实际上英语能力的提高与阅读量的提升有着密不可分的关系，下面我就来介绍几点有关阅读能力培养的单词与句子与语境结合起来，让学生结合生活经验与具体的语言环境来进行大胆的猜测。增大阅读量，这是培养学生阅读能力的关键正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生阅读能力的培养与提高并不是有了兴趣扩大了词汇量就可以实现的，而是需要学生将学与练结此，在教学中我们要以读为主线，以读来贯穿教学，在读中增强学生的语感，帮助学生理解。浅谈高中英语阅读能力的培养论文原稿。结合语境吕叔湘先生说过词语要嵌在上下文里才有生命。在英语学习中如果只是机械而枯燥地进行单词的识记，会降低学生学习的积极果只是机械而枯燥地进行单词的识记，会降低学生学习的积极性，不利于学生对词汇的真正理解掌握与运用。只有将词汇的学习与语篇语境结合起来，才能寓教于乐，让学生快乐而高效地学习词汇同时也利于学生阅读速度与质量的提高。因此在阅读中遇到不认识的词汇时读量的提升有着密不可分的关系，下面我就来介绍几点有关阅读能力培养的方式方法。增大阅读量，这是培养学生阅读能力的关键正所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生阅读能力的培养与提高并不是有了兴趣扩大了词汇量就可以实现的，而是需要学生将学与练结合