1、“.....如在讲乘方运算时用拉面引入新课，是有趣，是易接受。学生可以在课前后去拉面馆去，观察厨师操作。设疑浅谈初中数学课的几种导入方法论文原稿入常言道万事开头难。新课标下初中数学新课的引入应该在以前教材引入新课特点的基础上有新的突破。现在我结合初中数学新课标的特点总结些引入新课的方法。或要求学生用张报纸对折再方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。开头开得好，就能先声夺人......”。

2、“.....激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起片起他们的学习兴趣，吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起片思维涟漪，产生急欲听的感染力。因此，教师都非常重视课堂导入的设计，把它作为提高课堂教学效果的重要环节。浅谈初或要求学生用张报纸对折再对折直到無法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层再把结果表示出来引出乘方概念......”。

3、“.....新课标下初中数学扼要，紧扣课题，切忌拖泥带水，影响正课进行趣味性导入法瑞士教育心理学家皮亚杰说过所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现，能够促使知识的迁移，比旧推新，过渡自然。开门见山导入法可能有的老师有时上课并没有绕圈子，而是直接说出本节课要学习的主要内容......”。

4、“.....你能找出哪些相同点与不同点你能把它们归类吗元次方程与元次不等式这两个数学概念本身的基础。今天，我们就学习第章圆。总之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学浅谈初中数学课的几种导入方法论文原稿所以以用趣味性实验引入新课......”。

5、“.....如在讲乘方运算时用拉面引入新课，是有趣，是易接受。学生可以在课前后去拉面馆去，观察厨师操作。浅谈初中数学课的几种导入方法论文原稿基础上，我们来学习有理数减法，那么有理数减法法则是什么它跟有理数加法有联系吗这就是我们这节课要研究的主要问题。总之，把引入新课视为个重要环节，不管用哪种方法，都要简学生观察这个角的特点，是顶点在圆上边与圆相交，另边与圆相切......”。

6、“.....这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。强调式导入法强调式导入法标并且讲述教学目标再指导学生自学。这样做，教学重点突出，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最本质最重要的问题研究之上。如在学习有理数减法时可这样引入在学习了有理数加法就具有很多相似之处，如都只含有个未知数，未知数的最高次数都为次，两边都是整式。其所不同的就是方程是用等号连接的......”。

7、“.....因此，用类比推理法导入本节能顺利接受新知识创造有利的条件。类比推理法授新课时，采用新旧知识比较的方法引入课题，既可以使学生巩固旧知识，也可以让学生理清新旧知识的差别，加深学生对新知识的印象。例如根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，上课就叙述本课或本章的重要性的种方法。例如角形是平面几何的重点，而国是平面几何重点的重点，它在中考试题中占有重要地位......”。

8、“.....例如在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先在黑板上画好的圆上，让两边与园相交成圆周角，当的边不动，另边绕顶点旋转到与圆相切时，陌生心理。及时准确地掌握新旧知识的联系，达到温故而知新效果。例如有个同学想依照亲戚家的角形玻璃板割块角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的块角形呢同学们议论纷纷。然后导入法设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点......”。

9、“.....创设矛盾，设置悬念。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引课当对折直到無法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层再把结果表示出来引出乘方概念。趣味性导入法瑞士教育心理学家皮亚杰说过所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者维涟漪，产生急欲听的感染力。因此，教师都非常重视课堂导入的设计，把它作为提高课堂教学效果的重要环节......”。