1、“.....是班级精神面貌和教育质量的共同。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。总之，十世纪的班主任，应当体现自己的崇高人格，即职业要求和时代要求的有机统。只有具有了如此内涵的班主任，才有资格浅谈班主任班级管理的艺术论文原稿于班级的管理工作，更需要用科学的方法和与学生相处的艺术，以使班级管理起到事半功倍的效果。那么班主任怎样做，才能做好班级管理的工作呢以身作则，言传身教孔子说其身正，不令而行其身不正，虽令不从。个举止文明的班主任......”。

2、“.....个品德风的形成，从而使班级充满生机和活力。总之，要做个好的班主任，就需要用心付出，真诚对待每个学生。浅谈班主任班级管理的艺术论文原稿。开展丰富的班集体活动积极开展丰富多彩的班级活动，是提高学生综合素质的重要形式和途径，同时也是加强班级建设促进来逼迫学生遵守纪律，因此要多些奖励机制，少些惩治手段，比如把量化考核纳入班级管理中，利用加分扣分手段调动学生学习和工作的积极性。这样，学生为了争取更多的分数，就会积极学习工作。另外，班主任要建立支认真负责的班干部队伍。班干部是班级的核心，是创建良好的班风班级风气的好坏是对班级管理工作成绩评价的主要依据......”。

3、“.....良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，产生积极的情感体验，从而产生对班级的认同感和归属感。首先，要任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地理解班主任的教诲。在与学生的日常交往中，我们就应该让学生感受到我们的爱，让学生感受到我们的关心是发自内心的，是真心实意地为了他们好，让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的，班我的英语课上，他不爱发言，怕同学们笑话他。长此以往，他对英语也提不起兴趣，成绩较差。班集体就是个大家庭，班主任就像是这个家的家长。因此......”。

4、“.....学生在学校的唯依靠便是班主任。所以作为班主任，就要用颗宽容博爱的心来对关心是发自内心的，是真心实意地为了他们好，让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的，班主任的日常工作不是为了管他们，而是为了帮助他们处理问题，帮助他们成长，让学生感受到自已的关心而乐于接受管理和教育。只有心心相印情感交融的教育，才会引严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任的爱应是公正的，个班级中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视......”。

5、“.....而是为了帮助他们处理问题，帮助他们成长，让学生感受到自已的关心而乐于接受管理和教育。只有心心相印情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任的爱应是公正的，个班级中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。爱是学生理解教育的前提。班整个班级能否按照学校的要求正常运转......”。

6、“.....让学生养成自我管理的习惯。发挥班干部的模范带头作用，促进良好班风的形成，从而使班级充满生机和活力。班集体就是个大家庭，班主任就像是这个家的家长。因此，我们不妨以学生。在新的教育理念要求下，教师和学生的关系发生了很大变化。教师不再是教育工作的独裁者，而是学生学习活动的组织者合作者。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度合乎起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。浅谈班主任班级管理的艺术论文原稿。认可自己......”。

7、“.....在我所教的学生中有个男生先天口齿不清晰，就是人们常说的大舌头。于是受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。爱是学生理解教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地理解班主任的教诲。在与学生的日常交往中，我们就应该让学生感受到我们的爱，让学生感受到我们做家长的心来做班主任。学生在学校的唯依靠便是班主任。所以作为班主任，就要用颗宽容博爱的心来对待学生。在新的教育理念要求下，教师和学生的关系发生了很大变化。教师不再是教育工作的独裁者，而是学生学习活动的组织者合作者。真心爱护教育对象......”。

8、“.....这样，学生为了争取更多的分数，就会积极学习工作。另外，班主任要建立支认真负责的班干部队伍。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班级管理中个主要方面是管理好班干部，班干部自身的素质高低，工作能力强弱，直接关系现。良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，产生积极的情感体验，从而产生对班级的认同感和归属感。首先，要有目的有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素，形成目标。然后，根据这目标制定相应的保障制度，经过学生以其为榜样......”。

9、“.....是提高学生综合素质的重要形式和途径，同时也是加强班级建设促进班级团结的有效方法，有助于学生友谊的发展在班集体活动中，也能增长学生的知识，培养学生的实践能力另外班级活动，也有优秀的班主任，他本身就是活的教材。班主任与学生朝夕相处，其个人的品德修养政治素质仪表举止行为习惯等都为学生耳濡目染，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。因此，班主任作为学生的影响源要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓言传终于身级团结的有效方法，有助于学生友谊的发展在班集体活动中，也能增长学生的知识，培养学生的实践能力另外班级活动，也有助于加强教师对学生的了解......”。