习的需要，针对学生的不同情况，实施差异教学。教师提问后，要善于察言观色，根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作答，使各层次各类型的学生在课堂上各尽所能，各有所得。真正发挥有效的课浅谈如何提高初中历史课堂提问的有效性论文原稿还可以用语言提醒学生注意即将提出的问题，如我提出个问题请你思考为提出个问题，看谁答得好，激励学生积极地投入到问题的思考活动中区，最终做出正确的回答。浅谈如何提高初中历史课堂提问的有效性论文原稿清晰，避免不规范，冗长，或者模棱两可。尽量避免反问，因为反问的问题，往往要求学生直接说出结果来。避免将答案包含在问题之中。避免重新表述，有时，教师提出个问题，随后又重新表述时，学生的思路被打断，造去探索，培养创新思维，增强创新能力。把握提问的时机课堂提问可以分为新授前的复习提问过渡提问，讲授中的突出重点的提问化解难点提问，小结中的知识总结提问，还有为激发兴趣而设置的理论联系实际的提问应那么，如何提高史地政课堂提问的有效性呢在我这年的历史教学实践中，我不断摸索总结经验就此谈点粗浅的见解引思铺垫，变直为曲德國教育家赫尔巴特说过如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段能认识不足，往往由于种种原因提出的问题不是不着边际，就是零零碎碎，提问有很多是流于形式，是为了提问而提问，没有起到应该起到的作用，大大影响了我们的课堂教学质量和效率，也影响着学生的发展，尤其是发作中，我们教师对课堂提问的功能认识不足，往往由于种种原因提出的问题不是不着边际，就是零零碎碎，提问有很多是流于形式，是为了提问而提问，没有起到应该起到的作用，大大影响了我们的课堂教学质量和效率，验就此谈点粗浅的见解引思铺垫，变直为曲德國教育家赫尔巴特说过如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待探索和行动。这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。因投入到问题的思考活动中区，最终做出正确的回答。把握提问的时机课堂提问可以分为新授前的复习提问过渡提问，讲授中的突出重点的提问化解难点提问，小结中的知识总结提问，还有为激发兴趣而设置的理论联系实际浅谈如何提高初中历史课堂提问的有效性论文原稿散性思维能力的发展。因此，我们教师要充分认识提问的功能，精心设计课堂提问，提高课堂提问的有效性，从而促进学生全面和谐发展，真正达到教育教学的目的。浅谈如何提高初中历史课堂提问的有效性论文原稿课堂提问的有效性论文原稿。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。关键词初中历史课堂提问有效而在实际的教学工作中，我们教师对课堂提问的功答案包含在问题之中。避免重新表述，有时，教师提出个问题，随后又重新表述时，学生的思路被打断，有时重新表述的问题与最初的问题不同，有经验的教师通常不会提问后为帮助学生理解而重新措辞加以说明的情况。也影响着学生的发展，尤其是发散性思维能力的发展。因此，我们教师要充分认识提问的功能，精心设计课堂提问，提高课堂提问的有效性，从而促进学生全面和谐发展，真正达到教育教学的目的。浅谈如何提高初中历史此，在教学中我们要注意知识点的衔接，多角度多方位设计各种问题，发展学生横向类比逆向联想等思维，结合已学知识去创造去探索，培养创新思维，增强创新能力。关键词初中历史课堂提问有效而在实际的教学工的提问应用性提问等。这些提问应用的及时，能优化课堂教学过程，从而使学生能积极主动地思考学习，取得最优的教学效果。那么，如何提高史地政课堂提问的有效性呢在我这年的历史教学实践中，我不断摸索总结经教师如果能够用诙谐幽默的语言提问还可以调节课堂气氛，引起部分打瞌睡的同学的注意力和兴趣。此外还可以用语言提醒学生注意即将提出的问题，如我提出个问题请你思考为提出个问题，看谁答得好，激励学生积极地浅谈如何提高初中历史课堂提问的有效性论文原稿。注重问题的语言表达表达清楚的提问，能够提高学生正确回答的可能性。提问的语言力求做到准确简洁清晰，避免不规范，冗长，或者模棱两可。尽量避免反问，因为反问的问题，往往要求学生直接说出结果来。避免将要科学精当。德国著名教育家赫尔巴特指出兴趣是教学的基础，教师在任何个阶段里都要注意激发学生的兴趣，必须注视学生的反应是否自然发生，如果自然发生则被称为是注意的，教学本身就是有兴趣的。我们作为历史堂提问效果必然能够提高课堂效率，所以次备课后授课的实验班级学生的学习兴趣非常浓厚，很多学生在语文老师布置的周记当中都常常描述自己在历史课上获得的知识，从言辞中可以看出他们兴趣浓厚。陶行知先生说发。讲究因人施问对不同的学生应设计不同的问题。因为学生个体差异是存在的，不同学生基础不同，理解能力不同，思维的方法不同。教师在课堂提问时应充分考虑学生的差异性层次性，从学生需要出发，最大限度地适有时重新表述的问题与最初的问题不同，有经验的教师通常不会提问后为帮助学生理解而重新措辞加以说明的情况。教师如果能够用诙谐幽默的语言提问还可以调节课堂气氛，引起部分打瞌睡的同学的注意力和兴趣。此外用性提问等。这些提问应用的及时，能优化课堂教学过程，从而使学生能积极主动地思考学习，取得最优的教学效果。注重问题的语言表达表达清楚的提问，能够提高学生正确回答的可能性。提问的语言力求做到准确简洁段都连贯地表现为等待探索和行动。这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。因此，在教学中我们要注意知识点的衔接，多角度多方位设计各种问题，发展学生横向类比逆向联想等思维，结合已学知识去创