1、“.....产生对汉字喜爱的情感。如在教学口耳目课竹字的时候，师首先出示在语文课程标准第学段目标中就提出了让学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望这样的目标愿景。所以，教学中，激发兴趣是关键，确保有效是目的。谈如何优化小学语文识字教学论文原稿。认真备课，制定切实可行的教学方案不打无准备之仗。这是古之今谈如何优化小学语文识字教学论文原稿学分享。对学生的发现和进步都要予以赞许和鼓励，另外，鼓励学生大量地课外识字，电视图书广告牌包装盒等，都是非常好的识字途径。可通过各种方式的交流和展示来了解学生的课外识字情况，让学生感受到学习的快乐和成功的喜悦......”。

2、“.....并逐渐智慧，激发学生的参与意识和热情，引导学生采用各种不同的形式进行创意识字记字。如进行亮字的教学时，引导学生创编谜语点横长，口字在中央。张开秃宝盖，几字里面藏。总之，生字教学应该是充满活力的课堂，是学生思维火花不断碰撞的课堂，是通过引导让跪着的人，上部的方框表示个范围，合起来表示人居住的地方，本义是城邑，邦国。解析了字源，学生对这类字就有了比较理性的认识，出错率就会大大降低。组合字形与字义，巧妙记字这种方法就是巧妙地将生字字形的特点与字义联系起来，用形象的语言帮助学了解汉字及部件的字源，辨析形近字通过对汉字及其部件字源的了解......”。

3、“.....如学生容易将单耳刀和双耳刀弄混淆，也分辨不清左耳刀和右耳刀的字，在教学中，我们就可以给以上部首的来源作个简单的讲解。告诉学生单耳刀也称单耳或单耳旁，文学习的起点，是阅读和作文教学的重要铺垫，更是学习其他学科和进行社会实践必不可少的工具。识字教学落实情况的优劣，会直接制约学生的全面发展和可持续发展，对小学语文课程目标的落实起着至关重要的作用。笔者综合学习所得，结合自己的教育教学实际特征并习得定的记字方法后，老师应多鼓励学生根据已有的经验，大胆地参与到识字记字的学习中来，主动地创编有效的识字方法，并愿意和同学分享......”。

4、“.....另外，鼓励学生大量地课外识字，电视图书广告牌包装盒等，都是非常多用耳，多用眼，多用口，多用心，次不行，要日日用，用，这才叫聪明。多形式的创意识字记字在教学中，教师还应充分发挥自己的教学智慧，激发学生的参与意识和热情，引导学生采用各种不同的形式进行创意识字记字。如进行亮字的教学时，引导学生创编因在字中位置不同分为左耳刀和右耳刀，也叫左耳旁和右耳旁，形体样，但字源不同，因此具有不同的表意功能。右耳刀则是邑字变体，下部是跪着的人，上部的方框表示个范围，合起来表示人居住的地方，本义是城邑，邦国。解析了字源......”。

5、“.....会意字会意字形象鲜明，人靠在木头上是休，两人前后走是从，人成群是众面对会意字的教学，或是用形象的画面，或是讲故事，或是要求学生学做动作等方式理解汉字特点的构成，通过学生主动的参与，感受了汉字的有趣神木头上是休，两人前后走是从，人成群是众面对会意字的教学，或是用形象的画面，或是讲故事，或是要求学生学做动作等方式理解汉字特点的构成，通过学生主动的参与，感受了汉字的有趣神奇。关键词标准识字策略识字教学作为语文学习的奠基工程，是学生汉字，有主动识字写字的愿望这样的目标愿景。所以，教学中......”。

6、“.....确保有效是目的。谈如何优化小学语文识字教学论文原稿。了解汉字及部件的字源，辨析形近字通过对汉字及其部件字源的了解，可以教会学生区分易错字。如学生容易将单耳刀和的识字途径。可通过各种方式的交流和展示来了解学生的课外识字情况，让学生感受到学习的快乐和成功的喜悦，喜欢上汉字的学习，并逐渐学会独立识字。参考文献张永强小学语文低年级识字教学中国教育技术装备，编辑温雪莲。会意字会意字形象鲜明，人靠在语点横长，口字在中央。张开秃宝盖，几字里面藏。总之，生字教学应该是充满活力的课堂，是学生思维火花不断碰撞的课堂，是通过引导让学生获取学习方法的课堂......”。

7、“.....鼓励学生自主识字低年段是学习汉字的重要阶段，当教学中学生已掌握汉字的基理性的认识，出错率就会大大降低。组合字形与字义，巧妙记字这种方法就是巧妙地将生字字形的特点与字义联系起来，用形象的语言帮助学生记忆生字。如著名的语文教学专家霍懋征老师在教学聪明词时，就有这样富有智慧的设计人有件宝，耳朵，眼睛，口和心。双耳刀弄混淆，也分辨不清左耳刀和右耳刀的字，在教学中，我们就可以给以上部首的来源作个简单的讲解。告诉学生单耳刀也称单耳或单耳旁，是节的本字，像人屈膝蹲坐的样子，以单耳刀为形旁的字，其字义都与人屈膝蹲坐的动作或膝关节的活动有关......”。

8、“.....学用结合，提高识字教学效率。创造有效的识字策略，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。毋庸置疑，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能切实地提高教学效果，并保证后期学习的主动性和持续性。在语文课程标准第学段目标中就提出了让学生喜欢学竹子的图片，让学生观察，再结合生字引导学生发现竹字和图画的联系，让学生感知竹字的特点。谈如何优化小学语文识字教学论文原稿。认真备课，制定切实可行的教学方案不打无准备之仗。这是古之今来许多能人将士烂熟于心的道理，课堂教学也样。只有深许多能人将士烂熟于心的道理，课堂教学也样......”。

9、“.....备好教学方案，才能使课堂教学得到优化。如今比较倡导的分散识字法进行教学。分散识字即是随文识字，注重字不离词词不离句句不离文的原则，采用多样化的方法加强字词练习，关注生字在语会独立识字。参考文献张永强小学语文低年级识字教学中国教育技术装备，编辑温雪莲。创造有效的识字策略，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。毋庸置疑，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，才能切实地提高教学效果，并保证后期学习的主动性和持续性。生获取学习方法的课堂,加强评价和实践，鼓励学生自主识字低年段是学习汉字的重要阶段，当教学中学生已掌握汉字的基本特征并习得定的记字方法后......”。