学习运用知识，促进幼儿思维能力的提高。例如，中班的给图形找家，幼儿根据图形的特征拖动图形，使所有图形分成两类。在这过程署下步的工作安排课题操作组长要负责课程资源库的建设应用，经常性地组织教师开展形式多样的学习和研讨活动，保证课程资源库动态运行，真正实现促进教师自主专业发展目的。资源库管理员为级管理。大班中班小班分设个资源库管理员，负责定期收集整理相应年级组教师们收集的原始谈资源库的构建重在使用论文原稿和能力选择适合的课件进行操作。探究性资源课件，这类课件主要让幼儿在探究中协调问题与排除障碍，主动积累经验，形成概念。模拟性资源类型，这类课件是模仿现实生活中的自然场景，让幼儿针对不同的场景选择不同内容，发展创造想象。幼儿队可以互动的资源比较感兴趣，这类资源寓预防和杜绝小学化倾向。在多媒体课件资源中，我们注重探索开发与运用为幼儿提供可操作的课件，让幼儿在体验性探究性选择性的操作活动中与课件资源发生交互作用，给予幼儿适度的帮助，开发幼儿的潜能，使每个幼儿学会学习。多媒体资源要根据幼兒身心发展特点，和幼儿之间产生互动炊，引无源之水，幼儿是表现不出美的。反之，在艺术学习活动中，过多地选择感受的资源，不仅花费很多时间，同时也局限幼儿的创作灵感。谈资源库的构建重在使用论文原稿。摘要建设教育资源库的最终目标是提高教育教学质量，促进幼儿健康全面发展。建好资源库后，可以解放教师我园的音乐资源库中，分门别类的收集了不同的性质类型的音乐。有的音乐轻柔舒缓，用在平缓的过渡中，会幼儿听后联想到文学作品中角色的活动，讲述的内容也比较轻松愉悦有的音乐节奏铿锵有力，明快而富有力量，用在集合团队力量想办法战胜坏蛋的情节中，会让幼儿听后精神振奋且有定差异，通过实验能让幼儿清楚的知道哪个轻，哪个重，几块积木和矿泉水样重，两瓶矿泉水和本书样重。这些资源符合幼儿的认知水平，能激发幼儿尝试探索发现和解决问题，让幼儿借助具体的物体来学习抽象的科学的知识，通过对实物资源的操作，理解抽象的知识，探索的过程就是源直接影响着课堂的效果。教师在活动前除了要设计好教学方案，还要为教学方案匹配到合适的资源。我园资源库的资源虽然极其丰富，我们还是提倡教师在使用资源时，每次都对资源进步熟悉，有必要的话还要对其进行修改。俗话说，适合的才是最好的，资源也是，只有适合，才能更好地促水样重，两瓶矿泉水和本书样重。这些资源符合幼儿的认知水平，能激发幼儿尝试探索发现和解决问题，让幼儿借助具体的物体来学习抽象的科学的知识，通过对实物资源的操作，理解抽象的知识，探索的过程就是幼儿能力和知识的建构过程。，要巧用资源。语言的发展是个潜移默化的过程，。艺术是实施美育的主要途径，艺术活动重在培养幼儿感受美表现美和创造美的能力。如果感受不足，这就像是做无米之炊，引无源之水，幼儿是表现不出美的。反之，在艺术学习活动中，过多地选择感受的资源，不仅花费很多时间，同时也局限幼儿的创作灵感。资源的使用要和教材互补，要谈资源库的构建重在使用论文原稿儿能力和知识的建构过程。，要巧用资源。语言的发展是个潜移默化的过程，在幼儿园语言教育中，教师要努力创设个自由宽松的语言环境，能吸引幼儿讲述且激发起幼儿交流的欲望。资源库中的些语言领域的课件充分展现教师的教学智慧，为幼儿创设了个想说敢说喜欢说，有内容说的语言环调整。谈资源库的构建重在使用论文原稿。资源的使用要和教材互补，要严用资源。比如在比较轻重时，我们尽可能的把自制的杆秤天平做精确，为了让孩子能科学的感受到生活中物品的轻重，我们资源库中为这个活动准备了有统重量的的图书的矿泉水，的积木。这些材料重量固定注意力易转移，教师要多选择形象逼真的教具，以游戏为主的教学方法，生动有趣的组织教学活动，预防和杜绝小学化倾向。我园的音乐资源库中，分门别类的收集了不同的性质类型的音乐。有的音乐轻柔舒缓，用在平缓的过渡中，会幼儿听后联想到文学作品中角色的活动，讲述的内容也比较幼儿发展。活动前对资源的审议，能使资源和教学流程更匹配流畅，老师也能更熟悉资源的。预设的资源使用状况在正式实施时，教师还要根据教学流程，实时调整。有时准备的时候图片资源很多，而在实施时，看了几张图片的作用已经为幼儿掌握，那么，教师就要灵活调度，把准备的资源及幼儿园语言教育中，教师要努力创设个自由宽松的语言环境，能吸引幼儿讲述且激发起幼儿交流的欲望。资源库中的些语言领域的课件充分展现教师的教学智慧，为幼儿创设了个想说敢说喜欢说，有内容说的语言环境。资源的使用要注重互动和资源的互动。资源是教师上课的利器，能否用好资严用资源。比如在比较轻重时，我们尽可能的把自制的杆秤天平做精确，为了让孩子能科学的感受到生活中物品的轻重，我们资源库中为这个活动准备了有统重量的的图书的矿泉水，的积木。这些材料重量固定，且有定差异，通过实验能让幼儿清楚的知道哪个轻，哪个重，几块积木和矿松愉悦有的音乐节奏铿锵有力，明快而富有力量，用在集合团队力量想办法战胜坏蛋的情节中，会让幼儿听后精神振奋，能积极开动脑筋，各抒己见找出战胜困难的办法有的音乐起伏跌宕，充满神秘，用在教育教学的情节转折处，幼儿听后会浮想联翩，讲述的内容也思路开阔。，要精用资谈资源库的构建重在使用论文原稿育资源库的最终目标是提高教育教学质量，促进幼儿健康全面发展。建好资源库后，可以解放教师的精力，让教师有更多的精力放在使用资源的对策上，努力融合教材资源，发挥资源的最大功能。关键词幼儿教育资源库使用方法幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿期的孩子生理心理还不够成熟幼儿体验的是情景，运用的是已有的知识经验。选择性资源类型，这类课件主要让幼儿根据需要和能力选择适合的课件进行操作。探究性资源课件，这类课件主要让幼儿在探究中协调问题与排除障碍，主动积累经验，形成概念。模拟性资源类型，这类课件是模仿现实生活中的自然场景，让幼资源，督促教师用好资源库，积极钻研信息技术并向全体教师介绍自己掌握的技术。谈资源库的构建重在使用论文原稿。在多媒体课件资源中，我们注重探索开发与运用为幼儿提供可操作的课件，让幼儿在体验性探究性选择性的操作活动中与课件资源发生交互作用，给予幼儿适度的帮助，于乐，在游戏中进行的整个过程中，幼儿都是主动积极地参与。参考文献国家教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要解读刘晶波社会学视野下的师幼互动行为研究南京师范大学出版社。课题操作组长级管理。负责整个资源库的规划和管理，定期召开课题组成员例会，总结课程资源库建设经验，体验性资源类型，这类课件主要让幼儿在身临其境中感知学习运用知识，促进幼儿思维能力的提高。例如，中班的给图形找家，幼儿根据图形的特征拖动图形，使所有图形分成两类。在这过程中，幼儿体验的是情景，运用的是已有的知识经验。选择性资源类型，这类课件主要让幼儿根据需要的精力，让教师有更多的精力放在使用资源的对策上，努力融合教材资源，发挥资源的最大功能。关键词幼儿教育资源库使用方法幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿期的孩子生理心理还不够成熟，注意力易转移，教师要多选择形象逼真的教具，以游戏为主的教学方法，生动有趣的组织教学活动，能积极开动脑筋，各抒己见找出战胜困难的办法有的音乐起伏跌宕，充满神秘，用在教育教学的情节转折处，幼儿听后会浮想联翩，讲述的内容也思路开阔。，要精用资源。艺术是实施美育的主要途径，艺术活动重在培养幼儿感受美表现美和创造美的能力。如果感受不足，这就像是做无米