1、“.....脱离学生的生活实际，培养出来的学生理论知识很强，但到实际应用时，却毫无头绪，限制了学生的个性化发展。操作类在教学中，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作动眼观察动脑思考动口表达是操作类作业的初的思维动手能力创新能力文化修养等方面得到提高。特别是在完成的作业中，学生还涉及到许多关于数学历史的变迁数学文化的渗透时，更是丰富学生对数学的认识，扩充知识面，努力向大数学观的教学迈进。谈从传统作业到拓展作业的改变和突破论文原稿。操作类在教学中，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作动谈从传统作业到拓展作业的改变和突破论文原稿度的团结，老师们还阅读大量书籍，主动争取学习，在研究中承担重任，提出质疑，让大家在次次碰撞中提高，升华。如在教学角形的面积，我让学生回家先预习，想想角形的面积有多少种求法......”。

2、“.....方法越多越好。学生非常踊跃，兴奋无比，教学效果也会有明显的提高。改变的学生通过对拓展作业设计的研究，把学习的时间堂不是在讲课就是在做题，每天都在算算算，孩子对数学的兴趣远远低于数学。通过拓展作业，孩子们的积极性创造力被充分激发出来，我们可以看到老师们在备课的时候也充分地研究教材，深入钻研教材的内容，精心设计作业的类型，务必让作业更有实效。既遵从于教材，又高于教材，具有创新性体验性欣赏性和乐趣性。这样孩子们不再觉得做米，地面准备用地砖铺，瓷砖的规格与价格如下表请你帮王叔叔选择种瓷砖的规格，算算要买多少块瓷砖预计要多少元钱这类实践型作业还有很多，内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，锻炼学生的数学能力。实践类实践类作业需要进行相关的调查，搜集数据，用数学的眼光来分析调查所得信息......”。

3、“.....是对课堂知识的再次补充。包括独立于课堂作业之外的开放型书面作业阅读作业实践操作作业口头作业等。这不仅动脑还锻炼灵活的双手。在脑子里先构思图形，再通过细致的裁剪，最后涂上美丽的颜色，贴在色卡纸上，在整个作业的过程中，不仅运用到了数学的知识，更重要的类型。谈从传统作业到拓展作业的改变和突破论文原稿。拓展作业数学源于生活用于生活，让学生学习生活中的数学，这是新课程倡导的重要理念。因此，恰如其分地把拓展作业的触角伸向学生生活的个角落，与其家庭生活社会生活紧密结合，将有利于构建个和谐的学习共同体。另外，很多数学内容蕴涵着丰富的文化气息，它在给予学生知数学源于生活用于生活，让学生学习生活中的数学，这是新课程倡导的重要理念。因此......”。

4、“.....与其家庭生活社会生活紧密结合，将有利于构建个和谐的学习共同体。另外，很多数学内容蕴涵着丰富的文化气息，它在给予学生知识与方法的同时，更以种文化的姿态改变着学生的思维品质，拓展学生作业，到主动并参与作业的设计，认真完成作业后的精彩展示，无疑感到学生在逐渐成为课堂和学习的主人。通过对拓展作业设计的研究，作业与生活最大化的结合，使学生充分地感受到数学的重要，在制作小报完成多样化数学拓展作业的同时，学生的思维动手能力创新能力文化修养等方面得到提高。特别是在完成的作业中，学生还涉及到许多关中老年居多的数学组教师们，能够在几位年轻教师的带动下，起加入小专题的研究，出谋划策，提出中肯的建议，老教师们得到充分的肯定，年轻教师们也得到了宝贵的经验。在次次课堂教学中，在次次拓展作业设计中，老师们都齐心协力，展现了高度的团结......”。

5、“.....主动争取学习，在研究中承担重任，提出质疑，让大家在次次谈从传统作业到拓展作业的改变和突破论文原稿与方法的同时，更以种文化的姿态改变着学生的思维品质，拓展学生的广阔视野，丰厚学生的精神世界。份好的数学拓展作业不仅是数学课堂教学的延伸和继续，还是课堂内容的提升和综合，更是学科知识的应用和迁移。得法于课内，得益于课外。如何从多角度展示新课改作业设计的应有之意因此，我们以数学拓展作业为抓手，进行著研究与实。我们在研究中发现很多内容都可以让学生自主设计属于自己的胜利成果。设计作业不在是老师个人说了算，而可以让不同层次具有不同已有经验的学生自由选择适合自己的作业习题，摘到属于自己的小苹果。是充分给予自主选择权。根据学生兴趣分层，针对学生兴趣不同，如计算填空附加应用题等多种选择，孩子可以根据自身情况选择要完成的人民币的不同表示方法......”。

6、“.....让学生从书本走向生活，在生活中去获取信息，搜集资料，整合学习方法，可谓是箭双雕。效果明显改变的教师通过开展数学拓展作业设计的小专题，老师们的教学观念有了很大的改变。以前总是看到数学课堂不是在讲课就是在做题，每天都在算算算，孩子对数学的兴趣远远低于数学。通过拓展作业，孩的广阔视野，丰厚学生的精神世界。份好的数学拓展作业不仅是数学课堂教学的延伸和继续，还是课堂内容的提升和综合，更是学科知识的应用和迁移。得法于课内，得益于课外。如何从多角度展示新课改作业设计的应有之意因此，我们以数学拓展作业为抓手，进行著研究与实践。分层类要让每个学生都能获得成功的体验，充分调动学生的积极于数学历史的变迁数学文化的渗透时，更是丰富学生对数学的认识，扩充知识面，努力向大数学观的教学迈进。谈从传统作业到拓展作业的改变和突破论文原稿......”。

7、“.....是对课堂知识的再次补充。包括独立于课堂作业之外的开放型书面作业阅读作业实践操作作业口头作业等。拓展作碰撞中提高，升华。如在教学角形的面积，我让学生回家先预习，想想角形的面积有多少种求法，可以动手折折剪剪拼拼，方法越多越好。学生非常踊跃，兴奋无比，教学效果也会有明显的提高。改变的学生通过对拓展作业设计的研究，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作观察思考中使新知识得以巩固和深化。从被动接子们的积极性创造力被充分激发出来，我们可以看到老师们在备课的时候也充分地研究教材，深入钻研教材的内容，精心设计作业的类型，务必让作业更有实效。既遵从于教材，又高于教材，具有创新性体验性欣赏性和乐趣性。这样孩子们不再觉得做作业时枯燥乏味的，而觉得是生动有趣的。同时......”。

8、“.....内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，锻炼学生的数学能力。实践类实践类作业需要进行相关的调查，搜集数据，用数学的眼光来分析调查所得信息，提出解决生活中实际问题，具有建议性。如学习人民币的认识后让学生调查商品的价格，形成调查表，使学生知衷。学生结合生活，制作会标图案等特殊图形的时候，能够充分运用剪拼涂贴。这不仅动脑还锻炼灵活的双手。在脑子里先构思图形，再通过细致的裁剪，最后涂上美丽的颜色，贴在色卡纸上，在整个作业的过程中，不仅运用到了数学的知识，更重要的融入了美术劳作艺术等许多领域的知识，完成这种整合的拓展作业，激发了学生的创新意识，获眼观察动脑思考动口表达是操作类作业的初衷。学生结合生活......”。

9、“.....能够充分运用剪拼涂贴。关键词传统作业拓展作业改变突破传统作业传统的作业类型多以书面作业为主，枯燥乏味，教师设计作业时，般以中等学生的水平为基准，内容设计没有梯度，学生在作业面前没有选择，且大部分是时间都在重复机械工作，学和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作观察思考中使新知识得以巩固和深化。从被动接受作业，到主动并参与作业的设计，认真完成作业后的精彩展示，无疑感到学生在逐渐成为课堂和学习的主人。通过对拓展作业设计的研究，作业与生活最大化的结合，使学生充分地感受到数学的重要，在制作小报完成多样化数学拓展作业的同时，学作业时枯燥乏味的，而觉得是生动有趣的。同时，老师的业务水平和创新能力也得到了很大的提高。中老年居多的数学组教师们，能够在几位年轻教师的带动下，起加入小专题的研究，出谋划策......”。