生乐于接受的。如教学青蛙，讓小朋友扮演成青蛙，自由自在的表演，使小青蛙拟人化，那作品中的小青蛙就意趣盎然，生动可爱。通过记忆联想等方式展示生活感受情境，是美术教学中必不可少的组成。通过生活体验，再现例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿框绿紫，学生加深了对间色的理解。又如让学生认识彩虹教学用光速通过楼镜的实验，演示出彩虹让小朋友兴奋不已并且直观地看到了组成彩虹颜色的程序排列，以及各大色彩之间的微妙变化，让小朋友体验了种科学种成功的何在美术教学中激发学生的兴趣大众文艺，荣双双论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣读与写，周德华在美术教学中如何激发学生的兴趣金色年华，。设置实验演示情境，激发学生学习美术的兴趣。实验演叹，丰富对作品的理解。在投入的状态中进行审美的交流，渐入情境，诱发学生想象体会作品意境，感受他人情感。因此通过情境激发学生学习美术的兴趣，诱发了学生的思维，增强了对审美主体的情感体验，同时也激发了其这样的教学引人人胜，达到事半功倍的审美效果。设置欣赏交流情境，激发学习美术的兴趣。在艺术作品里，心灵的东西也借感性化而显现出来。在欣赏教学中，更多地让学生体验他人的感情他人的经验。如果个人不能体验他染增强了学生对作品画面的理解，中国画，在悠扬的民族乐曲声中愿感受其素淡清远的胸味，西方绘画，播放奔放的旋律使学生产生热情激情的震撼，优秀的儿童画作品，则以清新欢跃的儿童歌曲作为情境烘托。从而加强学生而加强学生对作品的交流和理解。设置图画再现情境，激发学习美术兴趣，图画是展示形象的主要手段，它将形象直观的作用于学生的感知。图画的再现，激发了学生的创作热情，如在面对张蔚蓝的大海时，学生就情不自禁地华在美术教学中如何激发学生的兴趣金色年华，。设置音乐渲染情境，数发学生学习美术的兴趣。的旋律音乐的语言是微妙的也是丰富强烈的。它以特有节奏，想造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中，在欣赏教学中伴此通过情境激发学生学习美术的兴趣，诱发了学生的思维，增强了对审美主体的情感体验，同时也激发了其审美的参与欲。因此作为名美术教师，要不断的总结经验，不断地实验，不断地开拓，只有把学生的学习美术兴趣调动例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿对作品的交流和理解。设置图画再现情境，激发学习美术兴趣，图画是展示形象的主要手段，它将形象直观的作用于学生的感知。图画的再现，激发了学生的创作热情，如在面对张蔚蓝的大海时，学生就情不自禁地画上了船或事描绘情境激发学生学习美术的兴趣。设置音乐渲染情境，数发学生学习美术的兴趣。的旋律音乐的语言是微妙的也是丰富强烈的。它以特有节奏，想造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中，在欣赏教学中伴随着音乐的谊的东西也借感性化而显现出来。在欣赏教学中，更多地让学生体验他人的感情他人的经验。如果个人不能体验他人的经验，也就是能产生与经验有关的感情。所以在欣赏教学中教师绘声绘色的语言描述，以及多媒体的综合运用画上了船或鱼。美术教学情境启导法教学以情为经，以境为纬，通过挖掘素材，切入情致，创设情境，为学生主动参与主动发展开辟现实的途径。所以根据不同的素材不同的情致来设置不同的情境，开展教育实验工作。设置故随着音乐的谊染增强了学生对作品画面的理解，中国画，在悠扬的民族乐曲声中愿感受其素淡清远的胸味，西方绘画，播放奔放的旋律使学生产生热情激情的震撼，优秀的儿童画作品，则以清新欢跃的儿童歌曲作为情境烘托。起来，才能更好的教学。参考文献王健在美术课堂教学中如何激发学生的兴趣人文之友，张林谈如何在美术教学中激发学生的兴趣大众文艺，荣双双论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣读与写，周德都是为了激发学生的各种感官的体验，感觉作品中的美与丑真与假是与非，审视画面中的情感因子，感喜感叹，丰富对作品的理解。在投入的状态中进行审美的交流，渐入情境，诱发学生想象体会作品意境，感受他人情感。因例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿之间的微妙变化，让小朋友体验了种科学种成功的喜悦。例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿。这样的教学引人人胜，达到事半功倍的审美效果。设置欣赏交流情境，激发学习美术的兴趣。在艺术作品里，心灵验演示情境，激发学生学习美术的兴趣。实验演示是种行为艺术的表现方法其强烈的过程渗透。形象直观，使孩子们的求异性心理得到种满足。这对于抽象的美术知识的理解是极为有效的。如间色调配方法的认识，就通过实验生活，增强感性认识，有利创作作品中的情感表现有利于作品达到立足生活，超越生活的境界。例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿。用表演情境，激发学生学习美术的兴趣。表演是直观的，是视觉型的，通过喜悦。例谈在小学美术教学中激发学生的兴趣论文原稿。用表演情境，激发学生学习美术的兴趣。表演是直观的，是视觉型的，通过表演传达信息，反映情感，增强情绪体验，有利于学生在作品中的情感再现，并且也是学是种行为艺术的表现方法其强烈的过程渗透。形象直观，使孩子们的求异性心理得到种满足。这对于抽象的美术知识的理解是极为有效的。如间色调配方法的认识，就通过实验演示将原色两两等量相调于透明的玻璃量中，分出审美的参与欲。因此作为名美术教师，要不断的总结经验，不断地实验，不断地开拓，只有把学生的学习美术兴趣调动起来，才能更好的教学。参考文献王健在美术课堂教学中如何激发学生的兴趣人文之友，张林谈如他人的经验，也就是能产生与经验有关的感情。所以在欣赏教学中教师绘声绘色的语言描述，以及多媒体的综合运用，都是为了激发学生的各种感官的体验，感觉作品中的美与丑真与假是与非，审视画面中的情感因子，感喜感