1、“.....对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定了其今后能否撬起这个地球。感悟既是我在学堂也闷得慌，不如回家放牛快活些，还能带几本书看看呢,怎样才能走进王冕的内心，读出王冕的真实感受呢我让学生反复读这句话，并提出问题你听懂王冕的话了吗说说你的感受。通过反复地读，激烈地讨论，学生读出了王冕是为了宽慰母亲才这样说的，体会到了小王冕的懂事。然后例谈阅读教学中品词析句的作用论文原稿抓住文本中些重要的字词句进行细心品析，仔细揣摩，就定能在字里行间获得许多意外的收获。例如，对母亲的动作理理衣服含着眼泪的反复品读，可体会到母亲的无奈自责不舍慈爱担心。通过对这些关键词句的品读......”。

2、“.....有感情地朗读是阅读教学的重点，义务教说，文中的他的这两个舍不得容易做到吗从哪些词可以感受到不容易反思少年王冕是篇写人物的文章，教学中不仅要让学生通过语言了解人物形象，体会人物性格特点，更要让学生学会本文刻画人物的方法。即不仅知道文章写了什么，更要知道文章是怎么写的，为什么这样写。因此，本教学片领悟中，引导学生习得了阅读方法，提高了阅读能力。例谈阅读教学中品词析句的作用论文原稿。答应是什么意思这段话写王冕就这个字，但王冕的懂事孝顺尽在这答应之中，真是语言凝练。，让我们再次聚焦含着眼泪这个字，这个字能去掉吗师联系前文，你觉得母亲这眼泪是怎样的泪摘要阅读教学中......”。

3、“.....教师抓住少年王冕课中的精彩词句，引领学生赏析咀嚼，在深入领悟中，引导学生习得了阅读方法，提高了阅读能力，约分钟。师是啊，他为什么最后说还能带几本书去读呢师多么懂事的孩子啊,谁来读好王冕的话师小。感悟既是种心理活动，又是种感情经历，还是种审美的体验。学生是学习的主体，阅读方法的掌握和良好的读书习惯的养成决定了学生阅读能力的高低。因此，教师在教学中对学生学习方法的指导应发挥示范引领的作用。而讲读课中，重点词句的训练，将成为阅读课教学的突破点。品析也只有建冕说的句话我在学堂也闷得慌，不如回家放牛快活些，还能带几本书看看呢,怎样才能走进王冕的内心，读出王冕的真实感受呢我让学生反复读这句话......”。

4、“.....通过反复地读，激烈地讨论，学生读出了王冕是为了宽慰母亲才这样说的，体会到了小王冕的阅读中紧紧抓住文本中些重要的字词句进行细心品析，仔细揣摩，就定能在字里行间获得许多意外的收获。例如，对母亲的动作理理衣服含着眼泪的反复品读，可体会到母亲的无奈自责不舍慈爱担心。通过对这些关键词句的品读，学生对课文内容的理解就更加深刻了。有感情地朗读是阅读教学的重样吗或者说，文中的他的这两个舍不得容易做到吗从哪些词可以感受到不容易反思少年王冕是篇写人物的文章，教学中不仅要让学生通过语言了解人物形象，体会人物性格特点，更要让学生学会本文刻画人物的方法。即不仅知道文章写了什么，更要知道文章是怎么写的......”。

5、“.....因此例谈阅读教学中品词析句的作用论文原稿立在学生的心理状态学习状态情感状态之上，方有可能在课堂中开辟出条铺满阳光的交流之路，方能让学生享受到彼此精神的自由交流情感的强烈共鸣。所以，必须要让学生养成品词析句的习惯，让学生随风潜入夜，润物细无声，让我们用智慧带领学生跨越时空去品词析句，使语文课上出语文味。，深入细致地加以揣摩推敲咀嚼鉴赏课文中富有表现力的词语句子段落，领悟如此表达的精妙传神之处，从而领悟作者的言语智慧，提升学生的言语能力。著名特级教师窦桂梅老师说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定了其今后能否撬起这个地球能够培养学生的语言文字运用能力......”。

6、“.....例谈阅读教学中品词析句的作用论文原稿。答应是什么意思这段话写王冕就这个字，但王冕的懂事孝顺尽在这答应之中，真是语言凝练。，让我们再次聚焦含着眼泪这个字，这个字能去掉吗师联系前文，你觉得母亲这眼泪是懂事。然后再分角色读，学生就能读得更真切了。语文阅读教学的过程就是引领学生发现作者是如何运用语言，并理解为什么运用这样的语言，最后内化为自己的语言的过程，即言语智慧的发现领悟内化提升的过程。因此，在教学中，在学生面对精准妥帖的语言文字时，教师应指导学生沉入语言中点，义务教育语文课程标准指出各个年段都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在少年王冕的片段教学中......”。

7、“.....怎样读好王冕与母亲在放牛前的段对话呢品析感悟是关键。文中在写王冕的懂事时，写了王，本教学片段侧重于品词析句，感受人物形象，同时习得人物形象塑造与刻画的方法，以体现语文味。在这篇课文的教学中，我感受到了品词析句对于提高学生语文学习的作用。古人常说书读百遍，其义自见。这个道理不假。遍遍地读，能让学生逐渐加深印象，对文章的内容有所了解。如果我们在怎样的泪这道不尽的万般情感，都被这个词道尽，这个词就是含着眼泪,谁来读好这段文字师母亲含着眼泪回去了，从此师这里没有语言，只有岁小王冕的行动。但我想你定被深深触动，谁来说说自己的感动师这段让我们深深感受到了岁小王冕的孝与勤，但他的孝与勤......”。

8、“.....学生可以通过品词析句去理解文中内容和思想。这是学生积累知识，掌握能力的过程。作为线教师，在平时的教学中，就应该扎扎实实地落实重视，并深入地进行品词析句教学，让学生通过对课文中关键词句的品评体味，感受到作者的用意，体会到课文的思想。这既种心理活动，又是种感情经历，还是种审美的体验。学生是学习的主体，阅读方法的掌握和良好的读书习惯的养成决定了学生阅读能力的高低。因此，教师在教学中对学生学习方法的指导应发挥示范引领的作用。而讲读课中，重点词句的训练，将成为阅读课教学的突破点。品析也只有建立在学生的再分角色读，学生就能读得更真切了......”。

9、“.....并理解为什么运用这样的语言，最后内化为自己的语言的过程，即言语智慧的发现领悟内化提升的过程。因此，在教学中，在学生面对精准妥帖的语言文字时，教师应指导学生沉入语言中，深入细致育语文课程标准指出各个年段都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在少年王冕的片段教学中，让学生读出王冕和母亲的内心世界非常重要。怎样读好王冕与母亲在放牛前的段对话呢品析感悟是关键。文中在写王冕的懂事时，写了王冕说的句话段侧重于品词析句，感受人物形象，同时习得人物形象塑造与刻画的方法，以体现语文味。在这篇课文的教学中，我感受到了品词析句对于提高学生语文学习的作用......”。