的阅读提示，引导学生利用已学过的预测方法来进行预测，并与结论进行对比，从中得出预测的方法，并获得预测的乐趣在阐述预测理由时，应有理有据。例谈预测的自读教学法论文原稿有效培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。因此，教学的第个环节，可以这样设计。结尾预测师刚才大家都读了课文，进行了许多预测。现在大家在人小组中预测下课文给的个结尾，哪个最有可能实学会了鸡叫。我通过认真阅读，发现这只小狗非常努力地学鸡叫，只要努力就定会成功。师大家都能从阅读观察联系生活进行预测，做得好,如果失败也没有关系，预测本来就是有准有不准。即使是不读课文时，在哪里进行了预测生我读到它是只孤零零的小狗之后猜想，它定会被很多动物欺负。生我读到从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练时，我猜想通过努力，这只狗定学会鸡叫。再读课文，师同学们，通过前两篇课文的学习，我们学会了哪些预测的方法呢生对题目的预测。生对课文插图的预测。生我读了题目，预测到这只不会叫的狗定会向别人学习怎么叫。生读了题目，我猜想最后这只知识进行巩固深化的过程，能为下个阶段的学习做好准备。因此，教完节课个单元个新的知识点后，我们要及时进行总结归纳复习，这样知识遗忘的就少，就能更好地运用。通过本单元精读课文总也倒不重预测后的逻辑表达，更具有言语训练的价值。同时，教学中还要关注预测结果和原文结局的比较，体验预测的乐趣。课题下有个阅读提示读故事，边读边预测后面的内容。想想故事的结局可能是什么的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。预测作为人在表象基础上进行创造的种活动，是创造力的翅膀。而预测并不是凭空想象，要以现象和经验为基础，要根据课文的题目内容插图结尾等。通过本单元精读课文总也倒不了的老屋的教学，学生已经学会了预测的基本方法。在学习不会叫的狗之前复习下这些预测的方法，能使学生更好地运用。因此，我们可以这样安排第个教学环节。例谈例谈预测的自读教学法论文原稿了的老屋的教学，学生已经学会了预测的基本方法。在学习不会叫的狗之前复习下这些预测的方法，能使学生更好地运用。因此，我们可以这样安排第个教学环节。例谈预测的自读教学法论文原稿国的心理学家艾滨浩斯通过实验发现，人们记住的阅读材料，小时后只能保持，天后能记住，两天后留下的只有，天后为。可见，所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。复习是对前面已学整理方法，温故知新早在年，德国的心理学家艾滨浩斯通过实验发现，人们记住的阅读材料，小时后只能保持，天后能记住，两天后留下的只有，天后为。可见，所有的人，学习的知识都会发生先快后慢篇课文是不完整的，作者给出了种不同的结局。从这个提示可以看出，它是根据内容和结尾进行预测，说明这课有很强的指向性，所以在教学时我们应该重视结尾的预测。整理方法，温故知新早在年，德行预测。不会叫的狗是自读课文，是篇意大利童话。本课教学，不仅要关注预测的方法，而且要关注预测的依据。之前的预测，更多在于掌握预测方法，明确预测路径，获得预测体验而此课教学则更注预测的自读教学法论文原稿。师大家对预测的方法都掌握得很好，现在我们就带着这些方法走进第课不会叫的狗。大胆预测，关注对比预测是指在掌握现有信息的基础上依照定的方法和规律对未来的遗忘过程。复习是对前面已学的知识进行巩固深化的过程，能为下个阶段的学习做好准备。因此，教完节课个单元个新的知识点后，我们要及时进行总结归纳复习，这样知识遗忘的就少，就能更好地运例谈预测的自读教学法论文原稿。想想故事的结局可能是什么这篇课文是不完整的，作者给出了种不同的结局。从这个提示可以看出，它是根据内容和结尾进行预测，说明这课有很强的指向性，所以在教学时我们应该重视结尾的预测生对题目的预测。生对课文插图的预测。不会叫的狗是自读课文，是篇意大利童话。本课教学，不仅要关注预测的方法，而且要关注预测的依据。之前的预测，更多在于掌握预测方法，明确预测路径，这样，能有效培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使预测变成了种阅读的能力种阅读的习惯题目预测师不会叫的狗，大家对这个题目有什么样的猜想呢大胆地说说。生我看到课题，预测到这说说你的理由。师每个小组选出位说得最有道理的同学，把你们的结局说给大家听。印证结局教师将不会叫的狗原文的结局告诉学生，让学生对照结局反思预测的成功与失败的原因。总结预测乐趣总而言确，预测出来的结果不是也很有意思吗探讨结局，有理有据现在市面上的参考书有很多，学生常常生吞活剥，不求甚解。教师的追问是把利剑，能让他们知其然也知其所以然，加深他们对知识的理解，测与课文对比师刚才大家的预测都很有新意，请大家再次读课文，看看自己的推测是否正确。如果正确，是靠什么预测出来的生我的预测错了，故事中并没有许多动物欺负小狗。生我预测对了，小狗确只狗定会学会叫。题目预测师不会叫的狗，大家对这个题目有什么样的猜想呢大胆地说说。生我看到课题，预测到这只不会叫的狗会被别人欺负。例谈预测的自读教学法论文原稿。师说说你在