建构主义的角度，来剖析评价在学习活动全过程中的重要作用。下面，是笔者在实际教学活动中尝试运用的几种方法。教师帮助学生把艺术成长记录袋收集完整，以此作为种刺激学习兴趣的媒小学美术教学中对学生评价的初探论文原稿生评价的初探论文原稿。教师帮助学生把艺术成长记录袋收集完整，以此作为种刺激学习兴趣的媒介。例如，在春天的色彩这单元，我让孩子们分小组互相浏览记录袋，孩子们要先自评后互评，最后选其进步最说，好的评价本身就是种教学。孩子是未来,我们要真正地帮助学生，不以成人的眼光和心境面对他们，要理解学生，要与孩子们同欢笑，共忧愁，在不经意中评价，在故事中评价，在玩耍中评价赏识，陪他们起解的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我把评价职责落实在师生双方。综上所述，我认为，在美术教学活动中对学生的评价，不仅仅关注对学生艺术知识与技能掌握程问卷调查法问卷调查可以锻炼理性思维，增强学生的自信心，这是可以锻炼学生对整体学习活动进行抽象评价的方式，也是最直观的评价之。使学生重视评价，会评价，会客观地评价教师可将问卷表格装入成长记录养学生欣赏评述能力和口语交际甚至包括人际交往思维表达等多方面能力起到很大的帮助和促进。过程性评价过程性评价可以促使学生百花争艳。当孩子的思维迸发出火花时，需要教师及时肯定，去点燃光亮。学生多元化地评价，也能使作者发现崭新的角度。例如，在低年级中，我采用先示范评述作品，适当地介绍些评价的角度方法，再让学生对我已经准备好的有针对性的作品进行评述，段时间后，大多数学生就基本具备简，要让他们有充分的说的自由，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样异想天开是对的，从而使他们自然而然地养成发散性思维的习惯，将其具体化现实化。学生自己以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我把评价职责落实在师生双方可以开展学生自评互评的方式。首先，这样的互评过程是知识的复习与提升其次，它是知识和能力的综合运用。同时，对培养学生欣赏小学美术教学中对学生评价的初探论文原稿在交流构思时，要让他们有充分的说的自由，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样异想天开是对的，从而使他们自然而然地养成发散性思维的习惯，将其具体化现实。成长记录袋是学生收获的丰收果实。小学美术教学中对学生评价的初探论文原稿。可以开展学生自评互评的方式。首先，这样的互评过程是知识的复习与提升其次，它是知识和能力的综合运用。同时，对培增强学生的自信心，这是可以锻炼学生对整体学习活动进行抽象评价的方式，也是最直观的评价之。使学生重视评价，会评价，会客观地评价教师可将问卷表格装入成长记录袋。作业分析法作业分析法可进步激发学欣赏评述美术作业的能力了。这种方式对初期培养评述能力以及有难度的评价比较适宜。将作品联系实际生活过家家游戏，把学生的作品放在起进行展览，看哪些作品最受欢迎，使学生从中感受到创作或成功的喜悦来观察思考总结评价他人的作业。在评价他人作业时，因知识结构认知水平感情和价值取向方面的因人而异，其评述是对别人作品的种全新诠释，也是次口头的度创作，既能提高自己的审美情趣发展审美能力，又能述能力和口语交际甚至包括人际交往思维表达等多方面能力起到很大的帮助和促进。过程性评价过程性评价可以促使学生百花争艳。当孩子的思维迸发出火花时，需要教师及时肯定，去点燃光亮。学生在交流构思时生学习的兴趣。堂课的终结阶段主要是作业评价阶段。教师定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为学生学习层次的个重要标准，这样，学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得小学美术教学中对学生评价的初探论文原稿向成功，走向快乐。参考文献全日制义务教育美术课程标准实验稿北京师范大学出版社罗炜美术心育艺术湖南人民出版社。小学美术教学中对学生评价的初探论文原稿。问卷调查法问卷调查可以锻炼理性思维在文化修养与情感态度价值观等人文素养上获得发展的价值。教学评价往往与教学活动融合得严丝合缝，既不破坏，也不中断教学进程，所以说，好的评价本身就是种教学。孩子是未来,我们要真正地帮助学生，。例如，在春天的色彩这单元，我让孩子们分小组互相浏览记录袋，孩子们要先自评后互评，最后选其进步最大的张全班交流，帮助学生弄明白在创作时该解决什么问题，该怎样强调画面重点，凸显美感，通过这样大的张全班交流，帮助学生弄明白在创作时该解决什么问题，该怎样强调画面重点，凸显美感，通过这样的提问和交谈方式，学生便学会如何观看作品。如何利用好评价这个工具，让评价真正起到为学生健康成长导问题随时关注记录学生成长的生活，捕捉每个孩子的亮点，引导他们走向成功，走向快乐。参考文献全日制义务教育美术课程标准实验稿北京师范大学出版社罗炜美术心育艺术湖南人民出版社。小学美术教学中对学度以及整体艺术能力发展水平的评估，还要强调对学生通过艺术的学习，在文化修养与情感态度价值观等人文素养上获得发展的价值。教学评价往往与教学活动融合得严丝合缝，既不破坏，也不中断教学进程，所以录袋。作业分析法作业分析法可进步激发学生学习的兴趣。堂课的终结阶段主要是作业评价阶段。教师定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为学生学习层次的个重要标准，这样，学生