1、“.....年级组学习共同体建设的条件年级组学习共同体的构建，需要具备个主要条件年级组研究主题教师合作文化氛围教师诊断与实践循环的学习方式。年级组研究更为普遍的意义上和更广泛的范围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助同体论文原稿。实践证明，年级组学习共同体建设不仅促进了教师个人的专业发展，也促使年级组职能发生转变，激发了年级组的工作活力。参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为了保护自己，不提没把握的问题为了维护入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互独立又相互作用，年级组学习共同体就是在这个条件的不断优化中建这个意义上......”。

2、“.....看到别人对教育的另外理解，从而形成更为丰富和更趋近教育全貌的见解。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在强的工作动机，往往能够相互激励，相互理解，个体间的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。在学习共同体中研讨交流，促进了教师之间心与心的对话，思想与思想的碰撞，最终促践，教师更容易取得成功。带着对成功教育经验的理性思考，教师进入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互保护自己，不提没把握的问题为了维护团结，不提分歧性的意见为了不使别人难堪，不提质疑性的问题。这些都阻碍教师群体讨论和研究的深入。年级组学习共同体活动取得实效的前提是教年级组作用，促进学生全面发展基础教育研究，。年级组学习共同体建设的策略针对年级组教师之间关系现状，借鉴学习型组织和教师专业学习共同体构建的方法，笔者提出年级组学习共同体建点内容的了解之后，课堂当中更重要的就是学生能的情感魅力......”。

3、“.....发挥自己的想象力。谈初中音乐教学中的情感指导论文原稿。第，在教学当中运用信息技术。信息技术看似与情感指导没有关系，很多人认为信息技术就是冰冷的数字结构，但是在音乐课堂当中信息技谈初中音乐教学中的情感指导论文原稿主动去进行学习能够有效地促进在音乐教学中的情感指导。在课堂上教师是引导的作用，让学生通过提示或者线索步步地发掘音乐当中的真谛。例如，在学习年级上册我和你这首音乐时，学习音乐技巧不是目的，更重要的是让学生感知音乐的情感文化相关节促进了教师对教育的全面理解。每位教师都是以自己的经验为背景来建构对教育的理解，所以理解到的只是教育的不同方面。正是谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿立又相互作用，年级组学习共同体就是在这个条件的不断优化中建成的。在学习共同体中，研讨也是十分重要的方法。群体动力学的创始人代表勒温的研究表明，在合作性的群体中，个体具有较敞开心扉。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在学习共同体内......”。

4、“.....带着融集体和个人教育智慧的改进方案进入的个策略深度汇谈研讨交流实践改进经验总结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为实践证明，年级组学习共同体建设不仅促进了教师个人的专业发展，也促使年级组职能发生转变，激发了年级组的工作活力。参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与管理，薛彦庚发挥年围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助他人梳理总结成功教育经验是与题年级组学习共同体建设的起点是确定年级组研究主题。没有年级组的研究主题，就没有年级组学习共同体。教师个人的研究问题是教师对自我发展的深度关切，年级组的研究主题源于年级全体人梳理总结成功教育经验是与他人进行深度交流学习和提高的过程。年级组建设过程都伴随教师不断进行的深度会谈研讨交流实践改进经验总结的工作策略。在这过程中......”。

5、“.....薛彦庚发挥年级组作用，促进学生全面发展基础教育研究，。经验总结是教师理性思考结果的外化，是促进教师专业成长的有效方式。经验总结可以把来自教育实践的成功经验通过理性加工谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿人进行深度交流学习和提高的过程。年级组建设过程都伴随教师不断进行的深度会谈研讨交流实践改进经验总结的工作策略。在这过程中，教师个体和群体的隐性教育经验得到外化群化内化和升我诊断与年级组集体会诊的融合。经验总结是教师理性思考结果的外化，是促进教师专业成长的有效方式。经验总结可以把来自教育实践的成功经验通过理性加工在更为普遍的意义上和更广泛的结，不提分歧性的意见为了不使别人难堪，不提质疑性的问题。这些都阻碍教师群体讨论和研究的深入。年级组学习共同体活动取得实效的前提是教师敞开心扉。谈如何打造和谐的年级组学习师共同的关切。而教师专业发展体现在满足学生发展的需要。因此，无论是教师个人所要研究的问题还是年级组的研究主题都来自对年级学生发展需求的分析......”。

6、“.....作出相应的动作，在情景交融当中领略音乐的精髓。这样情感化的教学模式，让学生真正理解音乐作品的创作意义。如何推动初中音乐教学中情感指导的进步第，构建以学生为主体的新式课堂。音乐课堂的教学与文化教学有很大的不同，在，有的音乐表达较为含蓄，所以很难去理解，音乐教师就可以采用其他的方式去帮助学生理解。肢体语言的情感化就是种很好的方式，对于些特定的音乐，教师就可以采用肢体语言教学法，让学生通过适当的肢体语言表达来理解音乐作品，营造适合关键词音乐教学初中教育情感教育初中阶段是培养个学生多方面能力以及各类兴趣的重要阶段，因此不仅仅是文化学习，对于艺术类的教学也应当提高重视。对于初中的音乐教学并不仅仅是周的节课简单的音乐种类或者乐理知识的了解，更重要的像过去样过度地追求生活水平的提高，而是更加重视精神文明层面的追求。这种观念也深刻影响到了目前的教育，更多的人以及学校对于教育不再只是重视文化课的教育，也提高了对于些艺术课程的教育要求。初中的音乐教学就属于更加被注重的类艺术课程的特殊性......”。

7、“.....因此初中的音乐教师还需去进行对于音乐教学教育的改变。初中音乐教学的特点音乐学科与文化学科不同，在情感理解上没有固定的思维方式以及定的道理，每个音乐当中有收获，能够感受到不同的音乐传递的各种情感。谈初中音乐教学中的情感指导论文原稿。摘要随着现代科技水平的进步，人们不再像过去样过度地追求生活水平的提高，而是更加重视精神文明层面的追求。这种观念也深刻影响到了目前学时，就可以通过肢体语言教学让学生感受音乐作品当中的情感。这是首彝族的民歌，教师让学生根据音乐以及意境相关节奏，作出相应的动作，在情景交融当中领略音乐的精髓。这样情感化的教学模式，让学生真正理解音乐作品的创作意义。关键词谈初中音乐教学中的情感指导论文原稿教学。音乐是种能够感染人改变人的心态的种艺术形式，对于教育来说也是不可或缺的个课程。但是由于艺术课程的特殊性，很多学校并没有掌握音乐教学的重点以及更好的方式去进行音乐教学......”。

8、“.....语言也显得苍白无力了，所以利用音乐去表达情感的动人。并且学习音乐需要个过程，这也是音乐教学的显著特点。音乐的教学不重视结果，更强调教学过程，教学的过程就是音乐教学的目的。摘要随着现代科技水平的进步，人们不促进课堂情感化。在初中的音乐课堂当中，有的音乐让学生很难去理解音乐当中的情感内容，初中生大多都经历较少，有的音乐表达较为含蓄，所以很难去理解，音乐教师就可以采用其他的方式去帮助学生理解。肢体语言的情感化就是种很好的方式，都可以从不同的音乐当得到外化群化内化和升华。年级组学习共同体建设的条件年级组学习共同体的构建，需要具备个主要条件年级组研究主题教师合作文化氛围教师诊断与实践循环的学习方式。年级组研究更为普遍的意义上和更广泛的范围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助同体论文原稿。实践证明，年级组学习共同体建设不仅促进了教师个人的专业发展，也促使年级组职能发生转变......”。

9、“.....参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为了保护自己，不提没把握的问题为了维护入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互独立又相互作用，年级组学习共同体就是在这个条件的不断优化中建这个意义上，研讨交流使每位教师都要超越自己对教育的理解，看到别人对教育的另外理解，从而形成更为丰富和更趋近教育全貌的见解。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在强的工作动机，往往能够相互激励，相互理解，个体间的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。在学习共同体中研讨交流，促进了教师之间心与心的对话，思想与思想的碰撞，最终促践，教师更容易取得成功。带着对成功教育经验的理性思考，教师进入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长......”。