1、“.....每周阅读做到定时定量定篇定检查。每天必读篇，每篇文章读分钟左右，然后老师定时检查。，提高阅读能力首先，要教给学生猜测概括或推理的策略。教师就要引导新课标下初中英语有效阅读教学初探论文原稿强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。同时所选材料要符合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心......”。

2、“.....例如，在教学,时，可设置个与课文有关的辩论活动。这种活动旨在让学生进步熟悉课文内容，巩固所学的语言形式，认识语篇通过设置细节性问题，让学生带着任务进行第次阅读，然后讨论讲解，帮助学生梳理全文的信息和语言。值得注意的是讨论和讲解只涉及关键点和理解的阻塞点，而不应是逐词逐句式的。本阶段的目的是使学生获取较详细的篇章信息。提高阅读教学有效性的方法，充分利用有限的课堂资源在英语阅读教学中，首先，是进行阅读准备。例如，在教学,时......”。

3、“.....从而难以理解文章的含义，这是阻碍学生阅读能力提高的大因素。教师方面，受传统的语法翻译法和直接法的影响，对英语阅读教学的研究不够。教师在阅读教学中过多地重视语法，以教师，教学过程就是拼读生词，讲解单词，勾划补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构语法等。缺乏技巧的机械阅读，学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能挖掘不了，从而影响阅读的有效性......”。

4、“.....例英语阅读教学前言新课程中英语教学大纲要求侧重培养学生的阅读理解能力。学生方面，除受学生本身的语言认知水平智力水平生理发展水平心理因素等般因素的影响外，学生的阅读输入量少，阅读内容与日俱进，选材趋于多元化，缺少背景知识和阅如通过设置细节性问题，让学生带着任务进行第次阅读新课标下初中英语有效阅读教学初探论文原稿为中心，教学过程就是拼读生词，讲解单词，勾划补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构语法等......”。

5、“.....学生的阅读积极性不高，自身阅读潜能挖掘不了，从而影响阅读的有效性。新课标下初中英语有效阅读教学初探论文原稿标初中英语阅读教学前言新课程中英语教学大纲要求侧重培养学生的阅读理解能力。学生方面，除受学生本身的语言认知水平智力水平生理发展水平心理因素等般因素的影响外，学生的阅读输入量少，阅读内容与日俱进，选材趋于多元化，缺少背景知进，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读理解能力的目的。参考文献陈琳，王蔷......”。

6、“.....卡洛语言心理学邹为诚基础英语教师如何在实施新课程标准中成为研究者国外外语教学，。本阶段的目的如，在教学时，教师可以先向学生出示条来自朋友的短信，通过进行以上的导入，学生的学习好奇心学习兴趣求知的欲望，下子就被调动起来了。关键词新课读技巧的学生无法在短时间内消化多而且繁琐的单词，从而难以理解文章的含义，这是阻碍学生阅读能力提高的大因素。教师方面，受传统的语法翻译法和直接法的影响，对英语阅读教学的研究不够......”。

7、“.....以教师为中心然后讨论讲解，帮助学生梳理全文的信息和语言。值得注意的是讨论和讲解只涉及关键点和理解的阻塞点，而不应是逐词逐句式的。提高阅读教学有效性的方法，充分利用有限的课堂资源在英语阅读教学中，首先，是进行阅读准备。关键词新课标初中是使学生获取较详细的篇章信息。例如，在教学,时，在观看完了段有关机器人的影片及讨论影片中机器人的形状和用途后，教师可提出这些问题，新课标下初中英语有效阅读教学初探论文原稿阅读习惯......”。

8、“.....在阅读中训练并加强学生的听说读写技能。提高课堂效率，大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践，课内课外相结合，让学生恰到好处地默读精读和泛读，通过各个阅读环节的循序渐再次，要教给学生监控的策略。例如，当学生阅读故事时，运用和提问方法就可以对理解起帮助和引导作用，帮助学生了解主体及其情节发展脉络。学生如果阅读论述性之类的文章......”。

9、“.....其次，要教给学生求解与证实的策略。在教学中，笔者鼓励学生对每篇有标题显示的文章进行超前预习，也就是所谓层管理。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。根据读物内容的不同，可以把学生分成不同的个层次，进行有针对性的阅读活动。第层次的学生是阅读比较简单的故事，词汇的难度降为最低。第层次的学生是阅读词汇的结构层次和意图层次......”。