，学生就跟着怎样画，以画得像不像为评价标准，学生的学习活动完全是机械克隆，这样的学习活动与新课标倡导的学习活动和教学理念完全不相符合第次国画课上，对着桌子上凌乱的东西，我出示这样首儿歌墨汁小碟中间放颜料臵两旁铺好纸倒好墨做好准备工作，莫慌忙。简单的儿歌，再配上趣味生动的画面，下子就吸引了学生。边带领着读儿歌，边引导学生整理用具，孩子们整理得很有序，起到了理想的效果。小学水墨画教学初探论文原稿小学水墨画教学初探论文原稿教学上采取完全临摹的教学方式，这不仅不能充分地发挥儿童学习的主观能动性，还会泯灭他们的创新思维。摹本怎么画，儿童也怎样去画，教师怎样示范，学生就跟着怎样画，以画得像不像为评价标准，学生的学习活动完全是机械克隆，这样的学习活动与新课标倡导的学习活动和教学理念完全不相符条美不美呀等的语句，学生就会想都不想地异口同声地回答说好美好看，等等，这样的评价谈话是毫无意义的。学生根本没有真正懂得幅画的意义所在，有时候注重过程往往比注重结果更重要。学生如果能够在做水墨画的过程中，体会到传统的绘画方式，对于我们中华民族的传统文化进行了解，那是很活动中寻找对水墨画的学习兴趣以往的评价方式是单的由教师进行的结果性评价即多为技能为唯的评价标准只注重结果，不注重过程只有教师的定论评价，没有学生的参与只有对学生作业的评价，没有相关的美术过程活动的评价，且这个评价不受重视。在新课程实施以来，我们都发现新课标小学水墨画教学是在现代教育改革的背景下，遵循教育的规律和儿童身心发展规律所进行的美术教学活动。小学水墨画虽然取得了不少成果，但是当前的小学水墨画教学现状与儿童画的其他门类相比，显得不尽人意，教学方式单，教师观念比较陈旧，等等。水墨画作为我国的传统绘画方式，更应该被继画的表现空间，让儿童在快乐的学习中寻找乐趣。总而言之，教师的教学态度及教学观念起着至关重要的作用，是水墨画在小学教育中能够发展的先决条件。在小学水墨画教学过程中，通过有生活性的教学题材提高小学生对水墨画绘画的兴趣，在趣味性的教学方法上，提高小学生对水墨画学习的积极性川义务教育美术课程标准解读武汉湖北教育出版社，。，教学思想和教学经验的交流不够，总是认为水墨画就是要沿袭传统，对水墨画这中国国粹知之甚少，只知道表面，味地鼓励学生临摹大师作品，没有考虑到儿童的情感情趣的表现，更别说是创新。小学水墨画教学初探论文原稿。工具材料上要报纸纸箱，等等。材料上的创新，极大地扩宽了水墨画的表现空间，让儿童在快乐的学习中寻找乐趣。总而言之，教师的教学态度及教学观念起着至关重要的作用，是水墨画在小学教育中能够发展的先决条件。在小学水墨画教学过程中，通过有生活性的教学题材提高小学生对水墨画绘画的兴趣，在趣味小学水墨画教学初探论文原稿。工具材料上要有拓展和创新水墨画是中国的瑰宝，是传统艺术，在教学中我们要了解儿童的心理特点，怎样让孩子在接受传统的技艺上有所创新。百年前著名绘画大师石涛有句名言笔墨当随时代。他这是要告诉子子孙孙们，学习水墨画要继承传统，更要有所创新。传小学水墨画教学初探论文原稿在教学中的拓展和创新，进步让孩子在学习中寻找水墨画的乐趣，让他们在快乐中学习。参考文献杨景芝美术教育与人的发展北京人民美术出版社，尹少淳美术教学研究与案例北京高等教育出版社，钱初熹美术教学理论与方法北京高等教育出本社，肖川义务教育美术课程标准解读武汉湖北教育出版社人的视觉效果会显得比较单薄。在教学实践中应该把西方绘画的表现方式与传统的水墨画结合在起，融入到我们的水墨画教学中，让孩子结合传统的水墨画材料与其他颜料结合在起在生宣纸上作画。其实，具有这种能力的材料在我们身边有很多，如皮纸报纸纸箱，等等。材料上的创新，极大地扩宽了水改革的背景下，遵循教育的规律和儿童身心发展规律所进行的美术教学活动。小学水墨画虽然取得了不少成果，但是当前的小学水墨画教学现状与儿童画的其他门类相比，显得不尽人意，教学方式单，教师观念比较陈旧，等等。水墨画作为我国的传统绘画方式，更应该被继承和发展。通过分析水墨画长拓展和创新水墨画是中国的瑰宝，是传统艺术，在教学中我们要了解儿童的心理特点，怎样让孩子在接受传统的技艺上有所创新。百年前著名绘画大师石涛有句名言笔墨当随时代。他这是要告诉子子孙孙们，学习水墨画要继承传统，更要有所创新。传统的水墨画与西方的绘画相比较，传统的水墨画画面的教学方法上，提高小学生对水墨画学习的积极性，在教学中的拓展和创新，进步让孩子在学习中寻找水墨画的乐趣，让他们在快乐中学习。参考文献杨景芝美术教育与人的发展北京人民美术出版社，尹少淳美术教学研究与案例北京高等教育出版社，钱初熹美术教学理论与方法北京高等教育出本社，的水墨画与西方的绘画相比较，传统的水墨画画面给人的视觉效果会显得比较单薄。在教学实践中应该把西方绘画的表现方式与传统的水墨画结合在起，融入到我们的水墨画教学中，让孩子结合传统的水墨画材料与其他颜料结合在起在生宣纸上作画。其实，具有这种能力的材料在我们身边有很多，如皮被小学美术教学所忽视或者引导不当的原因，以及几种在水墨画教学中普遍存在的问题并通过自身教学实践中，利用有生活性的教学题材来提高小学生对水墨画的兴趣通过趣味性的教学方法，来提高孩子对水墨画学习的积极性在教学中的拓展和创新，进步让孩子在活动中寻找对水墨画的学习兴趣小学水墨画教学初探论文原稿不想地异口同声地回答说好美好看，等等，这样的评价谈话是毫无意义的。学生根本没有真正懂得幅画的意义所在，有时候注重过程往往比注重结果更重要。学生如果能够在做水墨画的过程中，体会到传统的绘画方式，对于我们中华民族的传统文化进行了解，那是很重要的。小学水墨画教学是在现代教往的评价方式是单的由教师进行的结果性评价即多为技能为唯的评价标准只注重结果，不注重过程只有教师的定论评价，没有学生的参与只有对学生作业的评价，没有相关的美术过程活动的评价，且这个评价不受重视。在新课程实施以来，我们都发现新课标下评价的主体多元化了，评价的方式多小学水墨画教学的现状分析，教师只注重技能的水墨画教学。教师采用单的示范临摹式的教学，会直接导致孩子丧失学习水墨画的兴趣。这种教学模式产生的弊端表现在是许多传统水墨画学习的题材对于儿童来说不能激发学习的兴趣，缺少生活的感悟，表现困难，不适宜发挥儿童的创造才能。是在教学。教学方法要有趣味性新课标是强调活泼有趣的方式呈现教学内容与教学方法，技法学生的乐趣。在教学实践中本人注意把教学内容和学生喜闻乐见的儿歌故事音乐相结合，并运用多媒体辅助教学，力求让学生在轻松愉快中接受知识，掌握技巧，形成良好的学习习惯。为了让学生养成良好的卫生习惯，要的。小学水墨画教学的现状分析，教师只注重技能的水墨画教学。教师采用单的示范临摹式的教学，会直接导致孩子丧失学习水墨画的兴趣。这种教学模式产生的弊端表现在是许多传统水墨画学习的题材对于儿童来说不能激发学习的兴趣，缺少生活的感悟，表现困难，不适宜发挥儿童的创造才能。是评价的主体多元化了，评价的方式多样化了，随处可见的师评师生互评自评学生成长档案袋谈话记录随堂点评等等，形式新颖，但是真正有意义的能够促进学生发展的有效评价方式并不多，现在课堂上的评价方式往往只在于形式。比如，美术课堂上常常听到老师说这幅画好不好看啊很好他画得好不好看继承和发展。通过分析水墨画长期被小学美术教学所忽视或者引导不当的原因，以及几种在水墨画教学中普遍存在的问题并通过自身教学实践中，利用有生活性的教学题材来提高小学生对水墨画的兴趣通过趣味性的教学方法，来提高孩子对水墨画学习的积极性在教学中的拓展和创新，进步让孩子