篇课文进行阅读。再将美国好莱坞动画片花木兰剪辑成精彩和推广，语文教学对于网络技术的依赖也越来越大。因此，必须针对网络教学平台进行维护和完善。初中语文教学中的阅读内容很丰富，其不仅仅只是语文知识的阐述，更是对传统文化的宣传。所以，在阅读教学中，要配合使用网络教学平台。举个例子，互联网背景下初中语文阅读教学路径初探论文原稿利用网络技术，为学生查找和课文相关的阅读材料。在朝花夕拾中，从百草园到味书屋是非常重要的篇章。朝花夕拾里包含了鲁迅先生的篇文章，而且其中回忆了自己年轻时的众多经历，体现出了深刻的思想内涵，每篇都有定的可读性。在学习了课文之后动画，促使学生感受到小石潭周的风景，真正进入到课文情境中去。互联网背景下初中语文阅读教学路径初探论文原稿。对于学生而言，兴趣是最好的老师。只有促使学生具备了阅读兴趣，才能提高教学的效率。传统语文阅读教学以教师为主，教学，播放段人们在旧社会苦苦挣扎的视频。互联网背景下初中语文阅读教学的路径在初中语文阅读教学中，教师要改变过去的传统教学方式，建立以人为本的教学理念，激发学生的阅读兴趣。而互联网中拥有众多的阅读资源，可将这些丰富生动的阅读资传统语文阅读教学中的问题如今，初中语文阅读教学普遍存在模式落后的现象。教师在台上对课文进行讲解，学生被动的接受。些教师即便提出了启发性问题，也仅仅只是判断性复述性的问题，不能引导学生进行思考。因为忽略了学生的主体地位，所以无下初中语文阅读教学路径初探论文原稿。在互联网的时代背景下，网络信息技术已经成为了重要的教学工具。但很多教师不注重网络信息技术的应用，导致阅读课非常枯燥乏味。关键词互联网初中语文阅读教学路径阅读教学是整个语文教学中的主要内主人公的背景立场。为此，教师可以借助资源便利的互联网和多媒体进行情景教学，播放段人们在旧社会苦苦挣扎的视频。传统语文阅读教学中的问题如今，初中语文阅读教学普遍存在模式落后的现象。教师在台上对课文进行讲解，学生被动的接受。些教立以人为本的教学理念，激发学生的阅读兴趣。而互联网中拥有众多的阅读资源，可将这些丰富生动的阅读资源利用起来，形成良好的阅读氛围。为此，教师可充分利用先进的互联网技术多媒体设备，直观而形象的展现出课文内容，调动学生的阅读积极性效率。参考文献吕小玲互联网时代初中语文阅读激发学生创造力的元素华夏教师，杨永宏探析互联网环境下的初中语文阅读教学策略学周刊，施翠林互联网环境下的初中语文阅读教学策略西部素质教育，徐松互联网背景下的语文阅读教学策略探讨互联网背景下初中语文阅读教学路径初探论文原稿，怎样提高学生的阅读效率，已经成为了非常重要的个问题。教师需要根据初中学生的身心特点，对阅读教学目标进行确定，并且在教学中充分融入信息网络技术，提高语文阅读教学的总体效率。互联网背景下初中语文阅读教学路径初探论文原稿径阅读教学是整个语文教学中的主要内容，怎样提高学生的阅读效率，已经成为了非常重要的个问题。教师需要根据初中学生的身心特点，对阅读教学目标进行确定，并且在教学中充分融入信息网络技术，提高语文阅读教学的总体效率。互联网背景戏等。然后，教师再鼓励学生大胆地展示，于是，学生利用网络在全班展示了皮影戏的视频，其他学生将相关的视频链接发布在论坛里，其他学生纷纷点击了解。学生在交流过程中，提高了自身的阅读兴趣。这时，教师让学生翻开书阅读安塞腰鼓，为后面师即便提出了启发性问题，也仅仅只是判断性复述性的问题，不能引导学生进行思考。因为忽略了学生的主体地位，所以无法激发学生的阅读兴趣，甚至导致学生产生了厌烦的心理。为此，语文阅读教学模式必须得到改变。关键词互联网初中语文阅读教学。如在学习部编版教材年级语文下小石潭记时，教师可通过计算机多媒体展现出小石潭的美景。而且播放音乐和动画，促使学生感受到小石潭周的风景，真正进入到课文情境中去。在学习部编版教材年级语文下范进中举的内容时，些学生可能无法理解课文计算机产品与流通，施翠林互联网环境下的初中语文阅读教学策略教育研究与评论，林伟信息技术环境下初中语文协同式阅读教学的冷思考教育观察，。互联网背景下初中语文阅读教学的路径在初中语文阅读教学中，教师要改变过去的传统教学方式，的学习奠定了基础。结语在互联网的时代背景下，过去的传统阅读教学方式已经不能再满足需要。教师需要与时俱进，不断进行改革，将信息技术融入到语文阅读教学中去，从而吸引学生的兴趣。同时，也要解决阅读教学中的问题，这样才能提高阅读教学互联网背景下初中语文阅读教学路径初探论文原稿方法比起和师生进行交流，效率更低。所以，教师要利用信息网络，促进学生的阅读交流。在学习部编版教材年级安塞腰鼓时，为了促使学生了解这项西北传统民俗。可先让学生对其他民族的民间艺术形式举例，些学生提到川剧，些学生回答了剪纸艺术皮的片段，而且制作成课件，播放给学生观看。并且询问学生花木兰为何代父从军，这和当时的社会背景有什么关联同时也要让学生思考花木兰为什么有功不受禄，并在全班进行讨论，促使学生的积极性得以提升。信息网络的运用，能为学生创设更加多元教师需要先构建系统化的教学网络，从而对阅读教学进行定的指导，丰富语文阅读教学的内容。比如，在学习部编版语文年级春和年级背影時，语文教师要利用网络教学平台来搜索关于春背影的写作背景点评内容，帮助学生了解作者朱自清的背景，掌握其，教师需要对课文进行延伸，在网上下载朝花夕拾中的父亲的病，让学生进行阅读。阅读过程中对几名医生的品德作风进行评价，让学生了解旧社会吃人的背景。学生在进行阅读后，能更加了解鲁迅文章中的主题。随着信息网络技术在初中语文教学中的普忽略了学生的主体地位。教师只注重教材中的阅读内容，没有进行拓展和延伸，所以学生无法提起兴趣。为此，教师可以对课文内容进行适当的延伸，而网络阅读资源丰富多样，可起到定的作用。在学习部编版教材年级上册从百草园到味书屋时，教师可充源利用起来，形成良好的阅读氛围。为此，教师可充分利用先进的互联网技术多媒体设备，直观而形象的展现出课文内容，调动学生的阅读积极性。如在学习部编版教材年级语文下小石潭记时，教师可通过计算机多媒体展现出小石潭的美景。而且播放音乐无法激发学生的阅读兴趣，甚至导致学生产生了厌烦的心理。为此，语文阅读教学模式必须得到改变。在学习部编版教材年级语文下范进中举的内容时，些学生可能无法理解课文中主人公的背景立场。为此，教师可以借助资源便利的互联网和多媒体进行情