品质。让学生考老师，课堂的学习气氛下就被调动起来，为培养学生的观察能力打下基础。接着让老师考学生，看看学生能不能不通过笔算，直接作出小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿所以要为同学们创设定的情境，指导培养学生的观察能力。摘要随着现代社会对综合素质的不断重视，学校素质教育的不断深化，培养学生的创造性思维是新世纪对教师的要求。而学校素质教育的开展体会创设情境，培养学生的观察能力笔者认为，小学生学习数学的兴趣总是在定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于种愉悦的氛围之中，从而示百分之几，位小数表示千分之几，因为学生通过观察，把米平均分成份，每份就是百分之米，也就是米，同样的方法，可以知道位小数表示千分之几。通过猜想，使学生的创造性有效地激发出来，想例如，在学习小数的意义这节内容的时候，教师通过多媒体演示，让学生认识了位小数表示十分之几这个知识点的同时，让学生去猜想两位小数表示什么，位小数表示什么。这时教师就要引导学生观察，学生不受传统的习惯和先例禁锢，能提出这样的简便方法，教师要极力表扬他们。引导观察，培养学生的想象能力想象是思维探索的翅膀，但是想象不同于胡思乱想，必须要有扎实的基础和是思维探索的翅膀，但是想象不同于胡思乱想，必须要有扎实的基础和丰富的经验，要有丰富的想象力。在教学中，引导学生进行数学想象，教师必须根据教材潜在的因素，提供想象的材料，诱发学生的想法都讲出来，成为学习的主人，推动其思维的主动性。学生会认为，两位小数表示百分之几，位小数表示千分之几，因为学生通过观察，把米平均分成份，每份就是百分之米，也就是米，同样的方来求解，而要认真地去观察。所以要为同学们创设定的情境，指导培养学生的观察能力。例如，在学习小数的意义这节内容的时候，教师通过多媒体演示，让学生认识了位小数表示十分之几这个知识点小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿富的经验，要有丰富的想象力。在教学中，引导学生进行数学想象，教师必须根据教材潜在的因素，提供想象的材料，诱发学生进行创造性的想象。小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿和学生起共同探讨有没有其它的方法，让他们大胆地提出自己对这题的看法，让他们独立考虑，教师听取他们的意见，有的学生经过思考，会这样认为，所以的创造性思维谈谈笔者的几点体会创设情境，培养学生的观察能力笔者认为，小学生学习数学的兴趣总是在定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终行创造性的想象。例如，在学习简便方法的时候，教师出示，让学生自己运用前面所学的知识进行简便运算。学生们都会这样算。教师再从中引导法，可以知道位小数表示千分之几。通过猜想，使学生的创造性有效地激发出来，想象能力得到较好的培养。小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿。引导观察，培养学生的想象能力想同时，让学生去猜想两位小数表示什么，位小数表示什么。这时教师就要引导学生观察分析大胆设问各抒己见，学生充分活动，让学生去猜，去想，猜想问题的答案，猜想解决问题的方法，让他们把自于种愉悦的氛围之中，从而调动学生学习数学的积极性和主动性，锻炼学生的观察能力。而儿童的观察能力是在学习过程中实现的。因此，在课堂中，教师要引导学生对于个问题不要急于按照所想的方小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿材中的创新思维因素，在课堂教学中去开发学生的创造性思维，培养学生的创新思维能力和优秀的创新品质。关键词创设情境引导观察走进学生自主学习体验感悟下面就对在课堂上如何培养学纯地把能被整除的数的特征教给学生，就失去培养学生的观察能力的机会，也不能使学生更好地牢记这个规律。摘要随着现代社会对综合素质的不断重视，学校素质教育的不断深化，培养学生的创造性断。然后让学生说出自己家的电话号码，看看自己家的电话号码是否能被整除。最后教师引导学生结合能被和整除的数的特征，观察这些数字，看看他们有什么特征，他们的和又有什么特征。学生通过，主要体现在课堂教学中，课堂教学既是素质教育的主阵地，又是培养创造性思维的主战场。作为个数学教师应多渠道多方位多角度地挖掘研究使用教材中的创新思维因素，在课堂教学中去开发学生的动学生学习数学的积极性和主动性，锻炼学生的观察能力。而儿童的观察能力是在学习过程中实现的。因此，在课堂中，教师要引导学生对于个问题不要急于按照所想的方法来求解，而要认真地去观察能力得到较好的培养。小学数学教学中培养学生创造性思维初探论文原稿。关键词创设情境引导观察走进学生自主学习体验感悟下面就对在课堂上如何培养学生的创造性思维谈谈笔者的几察分析大胆设问各抒己见，学生充分活动，让学生去猜，去想，猜想问题的答案，猜想解决问题的方法，让他们把自己的想法都讲出来，成为学习的主人，推动其思维的主动性。学生会认为，两位小数