异体质及心理健康问题学生档案时参考。学生突发事件记录表学生突发事件呈报表学生到专业医疗机构诊断病历学生特殊体质或特殊病种免责声明书心理健康摸查教育情况表同学关怀与跟踪记录新发情况跟踪记录及处臵学生心理问题成因及性格分析在小东心理健康档案的建立追踪过程中，无数次地与学生交流，多次家访，建立良好的家校沟通渠道和沟通方式，在跟踪学生心理问题发展过程主任电话联系其母亲，说小东身体不适应，请假日，日到校上课，无其它异常表现。记录班主任年月日年月日天气晴好，今天早上安排小东及其他名学生起中午水洗教室。中午其母亲来电说小东身体不适，下午请假，中午放学已经接回家休息。记录班主任年月日多次家访了解到，小东是父母老来得子，上面有个姐姐已经大学毕业参加工作，对他疼爱有加。用小东父亲的话来说，是小东母亲的溺爱把他惯养成今天的样子。班主任心理健康问题的教育策略初探论文原稿访，了解到他之前和外婆居住的时间较长，可能对性格有定的影响。而小东父亲到现在为止，依然坚持认为是由于其母亲的溺爱，造成小东对手机的绝对依赖，是手机成瘾学习跟不上，而后直接造成的学习焦虑。而专业医院诊断出现心理焦虑症状原因不明，医生建议多参与运动，多参加集体活动，缓减心理压力，以期缓减心理焦虑状况，家长特别提出希望让小东尽量和其他同学起参加各项体育活动。学生心理问题成因及度下学期所有学生于月日全部返校正式开始在校学习。月日，小东学正常返校报到，和其他同学起开始本学期学习。新学期同学关怀及相关记录疫情结束，学校正常开学。针对学生心理状态变化的随时性，班主任不可能随时跟在学生身边。这时可以发动周围同学，对学生突发的心理状况进行安抚，并立即报告老师，培养学生群体间的互助友爱的气氛。对于小东的特殊情况，老师找到平时与他接触多的同学，找他们谈话，已经知悉。通过交流，同学们都很愿意在力所能及的范围内帮助小东，摆脱心理上的困扰。在学习上帮助他，在生活中关心他。我们达成致意见，当小东在学校期间发生特殊情况，尽可能安抚其情绪，并第时间报告给老师，以便更好地处理突发事件，尽可能减少伤害。记录班主任第组好友疫情期间，几位好同学常在起运动，踢球骑自行车，曾起骑自行车长途公里去到汕头。据他们反映，小东身体素质超棒，主要是学习上后续了解小东高下期，也发生过类似的情形，都由家长带回休息即可。可能是由于心脏原因，本期多次发生此种情况，详细时间记录如下年月日年月日年月日年月日记录班主任同时应及时向学校政教处领导上报。特殊情况呈报样式如下学生情况呈报尊敬的政教处及相关领导小东本学期多次在教室出现心跳异常，呼吸急促，手脚冰凉，无法自行行走的现象，学校教师已第时间告知家长每次都联系家长接回休息。由于学，要达到什么效果等问题。以期在今后的相关问题中找到些解决的方案，尽量避免后续极端问题的发生。及时发现问题并上报在刚接手班级时，几次特殊事件给班主任敲响了警钟小东在上课期间，突发的全身颤抖手脚冰凉呼吸困难等症状。科任教师和班主任都不是专业医生，发现这样的情况，第时间联系了小东的家长，及时带到专业医疗机构做相关检查。最初发现几次相同的情况，班主任应该做到对相关事件有记录，包发现几次相同的情况，班主任应该做到对相关事件有记录，包括时间地点事件的发生经过，参与的老师和学生，联系家长的情况，最后的处臵方案等，都要做好相关的记录。记录示例如下学生突发情况记录年月日上午，小东在教室突发出现心跳异常，呼吸急促，双手颤抖不止，手脚冰凉，无法自行行走的现象。同学发现后及时报告给班主任，老师和值班教师了解情况后，第时间通知其父母，并由学校教师开车随即送往医系家长接回休息。由于学生情况特殊，同学及值班老师没有相关专业经验，无法掌控具体特殊情况。特向学校呈报此事件。请及时指导处理为谢。班主任后经过多方了解，小东从高下学期开始，就已经有相关症状出现，家长也多次带去到多家专业医疗机构检查，诊疗的结果都是生理上没有明显病变，病因不明，初步定性为初级焦虑引发的神经紊乱。现以本学年度小东的系列心理问题，以及相关跟进管理措施和方法为例，。据他们反映，小东身体素质超棒，主要是学习上心理压力较大。通过交流交谈，我们达成致意见，平时叫上小东起多运动，多谈心。让他们多关心小东，有什么情况及时反映给老师，起做好小东的帮扶工作。记录班主任有了周围同学的参与，对小东的关注大家都投入份心力，特别是处理可能发生的突发事件，就有了可靠的支持和保证。当然这里也牵涉到个问题，就是大家都不宜把此事宣扬开来，大家都只是默默地关注班主任心理健康问题的教育策略初探论文原稿括时间地点事件的发生经过，参与的老师和学生，联系家长的情况，最后的处臵方案等，都要做好相关的记录。记录示例如下学生突发情况记录年月日上午，小东在教室突发出现心跳异常，呼吸急促，双手颤抖不止，手脚冰凉，无法自行行走的现象。同学发现后及时报告给班主任，老师和值班教师了解情况后，第时间通知其父母，并由学校教师开车随即送往医院检查治疗。班主任心理健康问题的教育策略初探论文原稿康咨询教师做好学生心理健康摸查教育情况表对于专业的医疗机构诊断结果，可以为教师今后的处理提供些依据。此时班主任应该联系学校心理健康教师，将学生的具体状况告知心理健康教师，并配合心理健康教师做好学生心理健康摸查教育情况表，此表由心理健康咨询教师作档案保存。现以本学年度小东的系列心理问题，以及相关跟进管理措施和方法为例，谈谈班主任在心理健康问题学生管理中应该做什么，该怎么做特殊情况，老师找到平时与他接触多的同学，找他们谈话，希望其日常中多帮助小东，学习上多帮助，生活上多关心，起运动，起聊天，安抚其情绪等，充分发挥同学之间的友爱和情感作用在心理干预上的作用。主要分为两组，组是小东前后左右同学，主要负责突发情况稳定及情绪安抚第组是小东的要好同学，主要负责在校日常生活中活动与情绪调节等方面的关心和帮助。相关记录示例如下第组邻座都是小东的前后左院检查治疗。班主任心理健康问题的教育策略初探论文原稿。当然，班主任和家长作为直接面对学生的第线接触人应该明确，保存病历和签订声明书的目的，都是为和学生家长起了解学生的具体实际情况。在今后学生在校学习期间，和家长起关注学生心理动向，为学生的学习生活提供必要的支持，更重要的点是在处理学生出现特殊情况时，不至于手忙脚乱，而是初步掌握事件处理的基本方法，从容应对。配合心理健谈谈班主任在心理健康问题学生管理中应该做什么，该怎么做，要达到什么效果等问题。以期在今后的相关问题中找到些解决的方案，尽量避免后续极端问题的发生。及时发现问题并上报在刚接手班级时，几次特殊事件给班主任敲响了警钟小东在上课期间，突发的全身颤抖手脚冰凉呼吸困难等症状。科任教师和班主任都不是专业医生，发现这样的情况，第时间联系了小东的家长，及时带到专业医疗机构做相关检查。最初，必要时提供尽力帮助。后续了解小东高下期，也发生过类似的情形，都由家长带回休息即可。可能是由于心脏原因，本期多次发生此种情况，详细时间记录如下年月日年月日年月日年月日记录班主任同时应及时向学校政教处领导上报。特殊情况呈报样式如下学生情况呈报尊敬的政教处及相关领导小东本学期多次在教室出现心跳异常，呼吸急促，手脚冰凉，无法自行行走的现象，学校教师已第时间告知家长每次都联右同学，对于小东从高开始就经常发生的异常情况已经知悉。通过交流，同学们都很愿意在力所能及的范围内帮助小东，摆脱心理上的困扰。在学习上帮助他，在生活中关心他。我们达成致意见，当小东在学校期间发生特殊情况，尽可能安抚其情绪，并第时间报告给老师，以便更好地处理突发事件，尽可能减少伤害。记录班主任第组好友疫情期间，几位好同学常在起运动，踢球骑自行车，曾起骑自行车长途公里去到汕头班主任心理健康问题的教育策略初探论文原稿应用心理学贵州教育出版社，。疫情情况逐渐好转，学年度下学期所有学生于月日全部返校正式开始在校学习。月日，小东学正常返校报到，和其他同学起开始本学期学习。新学期同学关怀及相关记录疫情结束，学校正常开学。针对学生心理状态变化的随时性，班主任不可能随时跟在学生身边。这时可以发动周围同学，对学生突发的心理状况进行安抚，并立即报告老师，培养学生群体间的互助友爱的气氛。对于小东的中起到了重要的积极作用。班主任工作千头万绪，上面的这些只是处理小东的具体事件中的具体做法，对本阶段工作的次归纳。这次总结及所需材料可能并不全面，在學生的心理健康管理的道路上，我们都在摸索，希望更多的科任老师和班主任能参与进来，多加指点，共同进步。在学生心理健康管理上找到些方法，尽量避免不必要的极端事件发生，保障学生能顺利完成学业，身心健康地投入美好的生活之中。更重要的是当然还有其他些特殊因素存在，由于牵涉到个人私隐在此不加叙述。总之，个学生性格的形成，是诸多因素影响而成，而心理健康问题是这些因素的爆发窗口，要想解决这些问题，需要有专业的心理医生介入。班主任在学生日常生活学习中做到以上相关记录，关心学生具体情况，关爱学生心理健康成长，是应该做且必须做到的职责，责无旁贷。就本次关注小东的过程，班主任在建立学生心理健康管理档案时需要的材料总性格分析班主任在日常工作中，除了关心关注学生及解决学生突发问题外，还要关注学生个体性格形成的原因，以及心理问题成因的分析，以期找到解决心理问题的突破口，彻底解决问题。为此对小东的近期表现及行为简要记录示例如下年月日日两天天气大雨，两天早上小东母亲来电请假，事由是小东肚子不适，请假