备较强的逻辑思维能力，克服上述语文写作缺陷。提升学生逻辑思维能力促進学生逻辑思维能力提升的过程中，教师应该引导学生去感知思维的力量，形成逻辑性的认知，为此建议将思维导图融入到学生的逻辑思维能力训练之中，使学生自主构建清晰的思路。这种思维导图的运用方式对于写作思路不清晰结构不完整写作前言不搭后语的立足语文核心素养提升高中生思维能力的教学策略初探论文原稿，学生在语文学习过程中得到的思维能力提升，还有助于其将这种思维能力融合到其他学科的学习之中，从而使语文真正发挥基础性作用发挥支撑性作用，促进学生全面的能力提升。提升学生逻辑思维能力的必要性新时期高中语文教育教学工作的开展强调对学生进法，让学生明白鲁迅先生拿来主义里面的几种思想，让学生对拿来进行批判性理解，最后得出如何进行正确的‚拿来‛，进而让学生体会到文章中作者的思想和观点，掌握文章的写作结构，对文章进行深层次理解，从而提高课堂效率。同时，语文学科的逻辑思维能在预习当中，老师要让学生围绕课文的核心问题‚我们该如何对外来文化进行继承和发展‛，让学生通过有效的预习对晚清的文化思潮进行相关的了解，对张之洞在文章中主导的‚中体西用‛思想与严复主导的‚全盘西化‛思想进行相关对比，让学生运用批判性思创设问题情境，激发批判思维在教学过程当中，老师定要根据学生的个性特点和兴趣对教学内容进行定的设计，并且在学习过程当中创设定的问题情境，让学生充分发挥主体的作用，这样才能有助于促进学生对自己所感兴趣的知识进行更深层次的学习和认知，进而味名家思想语文教材中所收集的名家作品，都是具有较强文学价值，加强思想内涵的，因此在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师还应该充分发掘教材中的资源，使学生在阅读中寻找话题，在观察中明晰结构。例如当教师引导学生赏析荷塘月色时，就可以从朱自使学生在阅读中寻找话题，在观察中明晰结构。例如当教师引导学生赏析荷塘月色时，就可以从朱自清环境描写的逻辑结构入手从文章整体脉络结构入手给予学生逻辑思维的启示。例如当教师引导阅读囚绿记时，就可以学生从‚爱绿‛‚囚绿‛‚放绿‛‚怀绿‛的所涉及到的西方列强和张之洞进行角色扮演，并且对双方各持的论点展开激烈的论证。同时老师可以采用借喻的方法，让学生明白鲁迅先生拿来主义里面的几种思想，让学生对拿来进行批判性理解，最后得出如何进行正确的‚拿来‛，进而让学生体会到文章中作者师要让学生进行预习环节，因为有效的预习可以让学生更好的进入课堂教学当中，有利于课堂目标的实现。所以在预习当中，老师要让学生围绕课文的核心问题‚我们该如何对外来文化进行继承和发展‛，让学生通过有效的预习对晚清的文化思潮进行相关的了解，立足语文核心素养提升高中生思维能力的教学策略初探论文原稿清环境描写的逻辑结构入手从文章整体脉络结构入手给予学生逻辑思维的启示。例如当教师引导阅读囚绿记时，就可以学生从‚爱绿‛‚囚绿‛‚放绿‛‚怀绿‛的角度，引导学生感受作者强烈的写作思维能力，强烈的情感宣泄能力，从而使学生感受逻辑思维的力进高中生语文核心素养提升的重要手段。现阶段的高中语文教学，与其说是种文字运用能力理解能力的教学，不如说是种思维能力逻辑能力的教学。因此，作为高中语文教师，应该充分发掘语文课堂中的资源，为学生逻辑思维能力的提升发挥实效。挖掘教材资源，发挥支撑性作用，促进学生全面的能力提升。立足语文核心素养提升高中生思维能力的教学策略初探论文原稿。创设问题情境，激发批判思维在教学过程当中，老师定要根据学生的个性特点和兴趣对教学内容进行定的设计，并且在学习过程当中创设定的问题情度，引导学生感受作者强烈的写作思维能力，强烈的情感宣泄能力，从而使学生感受逻辑思维的力量。立足语文核心素养提升高中生思维能力的教学策略初探论文原稿。摘要引导学生形成清晰的头脑，较强的逻辑思维能力，是高中语文教师的重要使命，更是促思想和观点，掌握文章的写作结构，对文章进行深层次理解，从而提高课堂效率。挖掘教材资源，体味名家思想语文教材中所收集的名家作品，都是具有较强文学价值，加强思想内涵的，因此在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师还应该充分发掘教材中的资源，对张之洞在文章中主导的‚中体西用‛思想与严复主导的‚全盘西化‛思想进行相关对比，让学生运用批判性思维对文化的继承和发展进行定的认知。接下来老师可以让学生分角色进行辩论来培养学生的批判性思维。比如老师可以让学生以小组的形式，对课文当中境，让学生充分发挥主体的作用，这样才能有助于促进学生对自己所感兴趣的知识进行更深层次的学习和认知，进而发掘学生的潜力，有效的激发学生的批判性思维。比如在学习人教版拿来主义这篇文章时，老师可以将批判性思维融入到教学的各个环节当中。首先立足语文核心素养提升高中生思维能力的教学策略初探论文原稿这种开放性与创新性需要学生在具备较强的逻辑思维能力的基础上进行能力与素养的展现。同时，从逻辑思维能力自身的优势上看，学生在语文学习过程中得到的思维能力提升，还有助于其将这种思维能力融合到其他学科的学习之中，从而使语文真正发挥基础性作的必要性新时期高中语文教育教学工作的开展强调对学生进行核心素养的培养，而促进学生思维的发展与提升，便是学生语文学科核心素养中的重要组成部分。因此，从逻辑思维能力入手开展高中语文教学，将更有助于我国教学改革的顺利进行，将更有利于学生语学生来说，有着较大帮助。例如当教师引导学生学习完普通高中课程标准实验教科书必修短新闻两篇后，便可以鼓励学生采用新闻文体这种形式，就校园新闻事件进行描述，为了提升学生的逻辑思维能力，教师可以鼓励学生运用思维导图按照事件发生的时间顺序按核心素养的培养，而促进学生思维的发展与提升，便是学生语文学科核心素养中的重要组成部分。因此，从逻辑思维能力入手开展高中语文教学，将更有助于我国教学改革的顺利进行，将更有利于学生语文学科核心素养的有效提升。发挥导图功效，构建清晰思路在是高考语文学科所要考察的重要内容。新时期的高中语文试题，无论是从材料提供上，还是从问答方式上都更具有开放性与创新性，而这种开放性与创新性需要学生在具备较强的逻辑思维能力的基础上进行能力与素养的展现。同时，从逻辑思维能力自身的优势上看对文化的继承和发展进行定的认知。接下来老师可以让学生分角色进行辩论来培养学生的批判性思维。比如老师可以让学生以小组的形式，对课文当中所涉及到的西方列强和张之洞进行角色扮演，并且对双方各持的论点展开激烈的论证。同时老师可以采用借喻的方而发掘学生的潜力，有效的激发学生的批判性思维。比如在学习人教版拿来主义这篇文章时，老师可以将批判性思维融入到教学的各个环节当中。首先老师要让学生进行预习环节，因为有效的预习可以让学生更好的进入课堂教学当中，有利于课堂目标的实现。所以