教学常生活中要做个细心观察用心体会的孩子。教师要从引导幼儿区分不同场所的生活节奏特点，到观察各场所表现出来的声音特色，并且鼓励和引导幼儿以音乐节奏的方式进行定程度的模仿和设计。教师要引导幼儿在大自然中寻找幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探论文原稿的物品做成半成品乐器，让幼儿们进行创造和加工，然后进行各种音乐节奏活动。同时，我们提供节奏图谱供幼儿游戏，有的幼儿还会自己指挥音乐。此外，幼儿还可以将自己在教学中学到的元素运用到其它音乐节奏游戏中，这拍的短乐句模唱练习，帮助他们提高音准及对音高的反应能力。结合具体的节奏活动创设与之相适应的游戏环境在小班的游戏表演区，我们为幼儿放置了常见的打击乐器。例如，打棒碰铃小鼓花地鼓等，供小朋友们自由探索。在习惯和常规意识。幼儿园音乐节奏活动生活化的策略在幼儿音乐节奏的教学过程中，为促进幼儿良好节奏感的形成，离不开培养幼儿的倾听习惯。幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探论文原稿。例如，进行身体节奏的训练音乐节奏活动在幼儿园的开展节奏是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。幼儿们具有好动和好模仿的天性，在变幻无穷的世界里，为了满足探究欲望，他们会利用各种物品敲打发出声音，这种探究特点为他们参与节奏活动提供技能的掌握等情况，对幼儿是否愿意接受，是否快乐以及幼儿的积极性和创造性发展考虑不足。为改变现状，我园提出幼儿园音乐节奏活动生活化的策略研究课题，旨在让教师了解音乐节奏活动在幼儿生活化教学中的重要性并掌要性并掌握有效方法，让幼儿通过有效策略的引领，在节奏中感受音乐的美妙，理解领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力，开发幼儿的想象力和智力，建构幼儿终身发展的能力。幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探品敲打发出声音，这种探究特点为他们参与节奏活动提供了心理理论基础。关键词幼儿园音乐节奏生活化珠海高新区云海幼儿园年月开园，教师队伍比较年轻，经验较为欠缺，在每周开展的相关音乐教学活动中表现出教学形促进幼儿良好节奏感的形成，离不开培养幼儿的倾听习惯。合理利用日活动的过渡环节，进行随机的音乐节奏活动在日活动的过渡环节内，通过让幼儿们聆听不同类型的音乐，培养他们感受音乐的能力以及激发他们快乐的情绪，幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探论文原稿握有效方法，让幼儿通过有效策略的引领，在节奏中感受音乐的美妙，理解领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力，开发幼儿的想象力和智力，建构幼儿终身发展的能力。幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探论文原稿乐活动的占，在音乐领域，教师涉猎最多的是音乐节奏活动，占。关键词幼儿园音乐节奏生活化珠海高新区云海幼儿园年月开园，教师队伍比较年轻，经验较为欠缺，在每周开展的相关音乐教学活动中表现出教学形式单注重来感受音乐，在情境中感受趣味，感受节奏。参考文献胡荣琴音乐生活化教学有感北京教育普教版，赵英梅让音乐课堂充满生活的气息关于音乐课堂教学生活化的探究，崔红英回归生活的幼儿音乐教育研究综述教育研究，尹论文原稿。幼儿园音乐节奏活动开展中存在的问题教师方面通过发放调查问卷，我们了解到我园位教师在选取公开观摩活动时，教师缺乏音乐节奏教学的实践经验，不敢大胆地进行探究和尝试。经过调查统计，我园教师选择音式单注重技能的掌握等情况，对幼儿是否愿意接受，是否快乐以及幼儿的积极性和创造性发展考虑不足。为改变现状，我园提出幼儿园音乐节奏活动生活化的策略研究课题，旨在让教师了解音乐节奏活动在幼儿生活化教学中的重让幼儿们在不知不觉中逐渐形成良好的习惯和常规意识。音乐节奏活动在幼儿园的开展节奏是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础。幼儿们具有好动和好模仿的天性，在变幻无穷的世界里，为了满足探究欲望，他们会利用各种物爱青外国儿童音乐教育上海教育出版社，崔玉珍浅析幼儿园音乐教育生活化北方音乐，马阳幼儿园音乐教育生活化实施现状及对策研究辽宁师范大学，。幼儿园音乐节奏活动生活化的策略在幼儿音乐节奏的教学过程中，为幼儿园音乐节奏活动生活化的策略初探论文原稿过听猜认的过程，让幼儿们形成良好的倾听表达习惯。结语在实践中，教师对于音乐活动的整体教学方式和思路上都有所改变。我们认为，幼儿园的音乐节奏活动要更加贴近幼儿的生活，对于年龄越小的幼儿来说，越要结合游戏活动实施方案。例如，我们挑选了儿童合唱版的虫儿飞，作为大班音乐欣赏活动的素材。对于小飞虫，幼儿们都有定的经验，他们用语言描述虫儿飞行的各种动作聆听音乐以及通过身体各种动作的参与，在教师的带领下共同体验节奏。想想夏天的夜晚，虫鸣蛙叫的声音特色多美妙观察各个季节的风声都有什么不同，不同大小的树叶随风摇曳的快慢程度又有何不同。教师可以带幼儿在幼儿园的花园找找节奏，亲近自然，感受最淳朴最自然的生活节奏。极大地促进了幼儿思维能力的发展。让幼儿拥有发现节奏的眼睛。幼儿通过自我探索来寻找和发现自己身体的节奏，教师可以问幼儿们我们身体的哪些部位能发出声音从而激发他们自由探索音乐节奏的兴趣。这就要求幼儿在日幼儿们对个打击乐器的声音有了定认识的基础上，我们将与他们所处的生活环境紧密相关的各种物品，如，匙子玻璃瓶矿泉水罐小碗筷子奶粉罐等都作为种特殊的乐器，让幼儿们进行音乐节奏游戏。在大班里，我们把日常生活中，创设些简单的小节奏进行训练，运用些简单的小乐器敲打节奏，聆听音乐等。我们利用幼儿们课余活动时间，进行听力培养，从基本的听音找不同练习中，让幼儿从度和弦到属和弦这两个和弦中找不同，逐渐发展到听两个小节供了心理理论基础。合理利用日活动的过渡环节，进行随机的音乐节奏活动在日活动的过渡环节内，通过让幼儿们聆听不同类型的音乐，培养他们感受音乐的能力以及激发他们快乐的情绪，让幼儿们在不知不觉中逐渐形成良好的