。农村小学语文教学阅读教学的现状可见斑。摘要农村小学语文阅读教学要考虑农村小学语文阅读教学初探论文原稿里次教学教研活动，听了位小学语文教师的公开课。这位教师上的是首古诗，上课伊始，教师就滔滔不绝，喋喋不休地讲解，从诗的标题到作者，再到时间背景，字词，滴水不漏状农村小学语文教学改革已进行多年，但语文阅读教学至今还广被诟病。摘要农村小学语文阅读教学要考虑农村的具体情况，采取适当的教学方法。多年的教学实践表明，农村小以使师生之间相互感染相互促进教学相长。语文教学中的朗读是种不可忽视的教学方法。如果课堂上不让学生去读，只是教师讲学生听，那就把生动活泼的课堂变得压抑沉闷毫无在现行的小学语文课本中，所编选的课文都具有文质兼美的特点，在课堂教学中，教师应该让学生去读，通过读这个环节去理解去体味诗文中的涵义，并想象和加深对诗文中所描雨绸缪，做好教学计划。新课标对小学语文阅读教学作了明确的要求教师要引导学生多朗读，朗读是种基本的阅读方法。这个要求为小学语文阅读教学指明了方向。朗读是种读书只有不断创新教法，才能使语文阅读教学质量不断提升。问渠那得清如许，为有源头活水来。课堂阅读教学不能盲目照搬，要根据教学实际，要做到因人而异，因材而教，也就是要不断创新，这样才能提高教育质量。要做到这些，关键在教师。因此，教师要加强先进的教育教学理念学习，更新课堂教学方法，探索学法，并做到师生之间互相学习，取长补朗读，朗读是种基本的阅读方法。这个要求为小学语文阅读教学指明了方向。朗读是种读书的基本方法，是理解文章内容的途径。读书百遍，其义自见是古人对读书的见解，与新农村小学语文阅读教学初探论文原稿的基本方法，是理解文章内容的途径。读书百遍，其义自见是古人对读书的见解，与新课标中朗读的涵义是脉相承的，至今具有启发意义。农村小学语文阅读教学初探论文原稿生共读教师应该加强师生共读的阅读教学。作为名小学语文教师，她应该在领到课本时了解新教材有什么变动有哪些课文类型还有哪些是讲读课文哪些是阅读课文等等，以便未只有师生共读，才能提高阅读教学的效果。农村小学语文阅读教学初探论文原稿。加强师生共读教师应该加强师生共读的阅读教学。作为名小学语文教师，她应该在领到课本说，阅读教学要做到因不同的教学对象采取采取不同的教学方法，也因应不同的教材内容而采取不同的教法。只有采取灵活的阅读教学方法，教师才能取得良好的教学效果。加强短，共同提高。如果永远停留在传统的教学方法上，这样的阅读教学是没有出路的。课堂教学没有固定的模式，在新课标的指引下，新的教育理念新的课堂教学方法将不断出现，课标中朗读的涵义是脉相承的，至今具有启发意义。因才而异，因材而教教学有法，但无定法。长期的教学实践使笔者认识到，课堂教学是项复杂的系统工程，课堂教学要改革，了解新教材有什么变动有哪些课文类型还有哪些是讲读课文哪些是阅读课文等等，以便未雨绸缪，做好教学计划。新课标对小学语文阅读教学作了明确的要求教师要引导学生多农村小学语文阅读教学初探论文原稿促进教学相长。语文教学中的朗读是种不可忽视的教学方法。如果课堂上不让学生去读，只是教师讲学生听，那就把生动活泼的课堂变得压抑沉闷毫无生气，教学效果可想而知。，所编选的课文都具有文质兼美的特点，在课堂教学中，教师应该让学生去读，通过读这个环节去理解去体味诗文中的涵义，并想象和加深对诗文中所描绘事物的认知通过读，农村的具体情况，采取适当的教学方法。多年的教学实践表明，农村小学语文阅读教学应加强师生共读，阅读教学要注重情境化，并因才而异因材而教。这些都是比较有效的语文，教师人在唱独脚戏，而学生有的抓耳搔首，有的昏昏欲睡。笔者问旁边的位学生平时，老师是这样上课的吗答道现在公开课都是，平时又怎会不是呢整整节课，学生对首阅学语文阅读教学应加强师生共读，阅读教学要注重情境化，并因才而异因材而教。这些都是比较有效的语文阅读教学方法。作为长期执教于农村小学的语文教师，笔者去年参加区生气，教学效果可想而知。只有师生共读，才能提高阅读教学的效果。农村小学语文阅读教学初探论文原稿。关键词农村小学小学语文阅读教学农村小学语文阅读教学的描绘事物的认知通过读，学生也会不知不觉受到熏陶，甚至终生难忘。鲁迅先生当年读书塾时，先生要求学生大声读书，学生琅琅读书，先生与学生起共读。可见，师生共读可