1、“.....达到玩与学相结合的目的，如猜谜小哑剧找朋友等。游戏的设计定要新颖，并富有科学性和趣小学六年级英语学科复习课堂教学模式初探论文原稿在起，作为大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把它们当作孤立的板块逐处理。每大主题的复习应包括相关词汇常用句型典型对话等几个方面。在复习的过程中，要注意词汇的划分，如名理，便于学生在个阶段后的反思复习......”。

2、“.....并培养他们举反的解题能力。小学六年级英语学科复习课堂教学模式初探论文原稿。复习安排小升初英语复习课可置作业，更好地巩固知识语言。比如可以分层次布置作业，薄弱的学生掌握课本知识，领悟能力较好的学生可以适当做些拓展题以考试大纲为依据，复习词法句法和时态。词法涵盖名词代词数，提升能力在掌握重点内容的前提下，进行交际会话分角色表演等能够提升学生综合运用语言能力的活动。比如在课本中......”。

3、“.....而是如，对于单词的拼读和书写，请学习相对较弱的学生来读课文或是连词成句这类相对简单的题目请中等的学生来对于要求较高的复述或表达之类的题目请优秀的学生来答。合理的整合。知识的升。在复习课上无论是听说读写，所出示的内容都要与课文有所不同，要有新材料，尽可能避免简单的重复。在创设情境时，注意要符合学生的生活实际，尽可能地真实。小学年级英语复习课教学......”。

4、“.....领悟能力较好的学生可以适当做些拓展题对症下药。要尽可能做到因材施教，使复习课能让每个学生都能在原来的基础上有所提高。比如，对于单词的拼读和书写分角色表演等能够提升学生综合运用语言能力的活动。比如在课本中，教师不是采用记忆单词读背课文做练习题这些机械枯燥的复习形式......”。

5、“.....在复习课上无论是听说读写，所出示的内容都要与课文有所不同，要有新材料，尽可能避免简单的重复。在创设情境时，注意要符合学生的生活实际，尽可能地真兴趣，提高复习效率也就无从谈起。有的教师为了追求片面的分数，开展以资料为主要载体的复习教学。对症下药。要尽可能做到因材施教，使复习课能让每个学生都能在原来的基础上有所提高。和副词。句法涵盖陈述句疑问句句型等......”。

6、“.....在做题测试的过程中，要做好常考題及易错题的整理，便于学生在个阶在的问题有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教遍，这不仅不能让学生在知识能力技巧等方面得到提高，而且使学生有炒冷饭的感觉，从而导致学生对复习课渐失请学习相对较弱的学生来读课文或是连词成句这类相对简单的题目请中等的学生来对于要求较高的复述或表达之类的题目请优秀的学生来答。合理的整合......”。

7、“.....使学生的交际能力和语言能力在游戏中得到提升。，布置作业总体回顾复习要点，简单评价学习情况，找出存在的问题，有针对性地布置作业，更好地巩固知识语言。比如可以分层次布置作业后的反思复习，减少学生在同种题型上犯同样的，并培养他们举反的解题能力。小学六年级英语学科复习课堂教学模式初探论文原稿。，提升能力在掌握重点内容的前提下......”。

8、“.....并丰富他们的词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。以考试大纲为依据，复习词法句法和时态。词法涵盖名词代词数词冠词介词动词形容词和话题。教师要将册书中的各板块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在起，作为大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把它们当作孤立的板块逐处理。每大主题的复习应包括相关词汇性。情境导入法模拟真实情景......”。

9、“.....有利于学生理解和巩固所学内容，缩短进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也调动了学生学习英语的兴趣。小学六年级英分为职业场所服装食品等。动词分为运动休闲娱乐家务等。形容词分为外貌性格情感天气等类别。这样的分类能帮助学生梳理知识，并丰富他们的词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不为系统复习课，专项复习课以及综合模拟课。系统复习应该是以本为本，按教材册次进行知识梳理......”。