，学生就有答案，须给定的时间让学生独立思考，待问题有眉目了展开讨论，问题的答案就比较完善。如果提出问题就讨论，就会出现讨论时无人出声应对的尴尬场面，或者说出比较草率的答案。为了节省课堂讨论的时间，也可以采。为了节省课堂讨论的时间，也可以采用这种方式思考，就是在上课之前的天或个午别，教师就发给学生课文导学案，并按导学案预习思考，写出答案在导学案上。到上课需要讨论问题时，学生就早已胸有成竹了。这样做，学生课前就做好了准备，节约了上课时间，提高了学习效率，是种好学法。此外，先思考再讨论，还会激发学生合作交小学语文教学中小组合作学习初探论文原稿作学习，就及时指导该组调换人员角色，优化组合，重整旗鼓，开展学习。对合作学习气氛热烈效果好的小组即时表扬，使先进小组情绪更高涨，后进小组学有榜样，从而形成良好的学习氛围。总之，运用好小组合作学习方法，会提高学习效率，最大限度激发学生的学习兴趣，开发智力，培养能力，是提高教学质量行之有效的教学方法。小止。教师精准的点拨学生的合作讨论学习，不是教师放任不理，袖手旁观，而是做学生合作学习的精准点拔引导者。合作讨论前，教师要精准提出讨论问题，指点合作学习步骤，维持良好的教学秩序，这样才有助顺利开展合作学习。合作学习过程中，教师不能做甩手掌柜，而要到各组观察倾听，发现讨论的问题答案有明显，启发他们从题。因为，出示的问题有点难度，有些学生不想回答，所以，为了提高学生学习的参与度，就要轮流发言。做法是学生思考要讨论的问题片刻后，小组长指定发言次序，发言次序可按顺序号，也可按倒序号或岗位号，做到人人参与，最后通过比较法，选出最佳答案向全班同学汇报。这个方式比较适合于难度比较高的问题。因为，出示的问题精心选择讨论内容课堂中，不是所有的问题都合作讨论，般来说，容易找到答案的都不需要讨论环节。讨论的问题不适宜太多，如果太多了，就是眉毛胡子把抓，最后，什么也抓不好，课堂时间也不够用。笔者认为，语文课堂合作讨论内容围绕点展开。多样的讨论方式讨论方式是多样的，不能成不变，太单调，大家慢慢失去兴趣。笔者认为初探论文原稿。合理组成学习小组小组成员的合理组成，是合作学习成功的基础。分组既要贯彻自愿原则又要符合不同层次的学生搭配原则，自愿使他们易于相处，容易合作，搭配能使他们能互助学习，优生帮后进生，后进生促优生。小组成员至人，分工为小组长记录员汇报员计时员，各个角色可按需要轮换执行。特别是要选好小组长特别是要选好小组长，既要有水平，又要大胆管善于理，有号召力及组织安排能力，这样的组长就能带领组人员开展合作学习，否则，形同散沙，效果甚差。记录员的要求记录速度要快，书写要比较清楚。汇报员说话声音要响亮，口齿要清晰，表达要清楚。计时员责任心要强，做事要专心。小组成员职责分明了，大家各司其职，各行其是，发学生的学习兴趣，开发智力，培养能力，是提高教学质量行之有效的教学方法。小学语文教学中小组合作学习初探论文原稿。精心选择讨论内容课堂中，不是所有的问题都合作讨论，般来说，容易找到答案的都不需要讨论环节。讨论的问题不适宜太多，如果太多了，就是眉毛胡子把抓，最后，什么也抓不好，课堂时间也不够用。笔者做甩手掌柜，而要到各组观察倾听，发现讨论的问题答案有明显，启发他们从另个角度思考。例如，笔者在巡查学生讨论草原最后段最后句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义时，发现这组的学生都认为碧草的意思是青绿的小草，于是，笔者停下来，启发他们说话是话别的意思，碧草的意思你可从话别的地方考虑。经过启发，学生小学语文教学中小组合作学习初探论文原稿，既要有水平，又要大胆管善于理，有号召力及组织安排能力，这样的组长就能带领组人员开展合作学习，否则，形同散沙，效果甚差。记录员的要求记录速度要快，书写要比较清楚。汇报员说话声音要响亮，口齿要清晰，表达要清楚。计时员责任心要强，做事要专心。小组成员职责分明了，大家各司其职，各行其是，合作学习就容易推行解词句的基础上，领会了作者赞扬了石灰坚强清白的品格，但作者除了赞石灰，还暗示及表达点什么，这是这首诗的难点。这个难点问题就要讨论了。于是，笔者出示了这首诗字面上是赞石灰坚强清白品格，实际上是表達作者什么思想为什么这个问题让学生讨论，经过小组讨论，学生很快找到问题答案了。小学语文教学中小组合作学习佳答案向全班同学汇报。这个方式比较适合于难度比较高的问题。因为，出示的问题难度高，有些学生是很难想出答案的，所以，让思想活跃，成绩好的学生先说答案，如果同组学生对这个答案有疑问，有见解就进行擂台辩论。其做法是学生思考要讨论的问题片刻后，让思考问题又快又好的学生先说，也可由小组长指定组员亮出答案，其他合作学习就容易推行了每节课，不论是字词句教学还是阅读教学，都有些问题难理解。这些难点，就是要讨论的，通过讨论，引发学生发散思维，达到共同理解目的。例如，在进行生字词教学时，在大家会读的基础上，叫学生讨论你觉得这些生字词中，你最难理解的字词是什么，互相说说并理解它。又如，教学石灰吟这首古诗时，在理认为，语文课堂合作讨论内容围绕点展开。合理组成学习小组小组成员的合理组成，是合作学习成功的基础。分组既要贯彻自愿原则又要符合不同层次的学生搭配原则，自愿使他们易于相处，容易合作，搭配能使他们能互助学习，优生帮后进生，后进生促优生。小组成员至人，分工为小组长记录员汇报员计时员，各个角色可按需要轮换执行终于理解碧草是指绿油油的草原了。有时，笔者发现小组讨论死气沉沉，很难开展合作学习，就及时指导该组调换人员角色，优化组合，重整旗鼓，开展学习。对合作学习气氛热烈效果好的小组即时表扬，使先进小组情绪更高涨，后进小组学有榜样，从而形成良好的学习氛围。总之，运用好小组合作学习方法，会提高学习效率，最大限度激员认为答案有错，即时攻擂，提出反对意见以及理由，攻擂致全组成员认可答案为止。教师精准的点拨学生的合作讨论学习，不是教师放任不理，袖手旁观，而是做学生合作学习的精准点拔引导者。合作讨论前，教师要精准提出讨论问题，指点合作学习步骤，维持良好的教学秩序，这样才有助顺利开展合作学习。合作学习过程中，教师不能小学语文教学中小组合作学习初探论文原稿问题答案，最后，由汇报员并向老师及全班同学汇报。这个方式比较适用般难度的问题。因为，出示的问题有点难度，有些学生不想回答，所以，为了提高学生学习的参与度，就要轮流发言。做法是学生思考要讨论的问题片刻后，小组长指定发言次序，发言次序可按顺序号，也可按倒序号或岗位号，做到人人参与，最后通过比较法，选出最用这种方式思考，就是在上课之前的天或个午别，教师就发给学生课文导学案，并按导学案预习思考，写出答案在导学案上。到上课需要讨论问题时，学生就早已胸有成竹了。这样做，学生课前就做好了准备，节约了上课时间，提高了学习效率，是种好学法。此外，先思考再讨论，还会激发学生合作交流兴趣，从而产生良好的教学效果。多流兴趣，从而产生良好的教学效果。关键词小学语文小组合作学习目前，学校开展新的课堂教学改革，其中有种重要的学习方式就是小组合作学习。小组合作学习对教学意义重大，它有利于解决疑难问题，有利于培养学生交际合作能力，便于引发学生的创造思维能力，极大提高学生直接参与回答问题密度，锻炼他们表达问题，分析解决问学语文教学中小组合作学习初探论文原稿。讨论之前先思考合作的目的是通过小组讨论互相启发，解决疑难问题。既然是疑难，就不会提出问题，学生就有答案，须给定的时间让学生独立思考，待问题有眉目了展开讨论，问题的答案就比较完善。如果提出问题就讨论，就会出现讨论时无人出声应对的尴尬场面，或者说出比较草率的答案个角度思考。例如，笔者在巡查学生讨论草原最后段最后句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义时，发现这组的学生都认为碧草的意思是青绿的小草，于是，笔者停下来，启发他们说话是话别的意思，碧草的意思你可从话别的地方考虑。经过启发，学生终于理解碧草是指绿油油的草原了。有时，笔者发现小组讨论死气沉沉，很难开展合难度高，有些学生是很难想出答案的，所以，让思想活跃，成绩好的学生先说答案，如果同组学生对这个答案有疑问，有见解就进行擂台辩论。其做法是学生思考要讨论的问题片刻后，让思考问题又快又好的学生先说，也可由小组长指定组员亮出答案，其他组员认为答案有错，即时攻擂，提出反对意见以及理由，攻擂致全组成员认可答案为为，下面几种形式按实际需要交替使用，效果良好。比较适用于难度较低的问题，因为难度低，学生比较容易参加讨论发言。教师提出讨论的问题后，在小组长的提议下，同组同学静思片刻，谁先想好问题答案谁先发言，接着依次补充，然后小组长综合得出问题答案，最后，由汇报员并向老师及全班同学汇报。这个方式比较适用般难度的问