1、“.....引导学生抓住关键语句进行理解交流，再结合生活实际进步领悟课文蕴含的深刻道理，同时知理而导行，凸显读书的意义。摘要文言文作为我国优秀传统文化的重要传承，是历史长河部编版小学语文文言文教学模式初探论文原稿环节要求学生在理解课文意思后，要能体会蕴含在课文的深刻道理。第，自由读课文，边读边思考哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理第，学生回答，教师适时呈现古语云耕当问奴，织当问奴。不可改也。请各位同学结识的认识和喜爱均得到增强......”。

2、“.....有利于语文综合素养的提升。当然，教无定法。每篇文言文都有自己的特点教学重难点，本文的读法不定适合每篇文章的教学。今后还继续对小学文言文的教学进讨论，而学生小组之间的议论纷纷造成的教学效果又低于学生独自朗诵，为了让文言文的课堂教学效果得到提升，小学语文教师需要研究引导学生朗读的教学手段。这就是我在教学文言文的读法模式。这步读法从读通课部编版小学语文教材文言文读法教学模式语文课程标准明确指出诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累......”。

3、“.....加深体验和感悟。文言文教学要想取得良好的效果，就必须是学生自己反复诵读虚心涵泳。，还能让学生初步了解文中的大概意思，也为下面理解文意做好准备部编版小学语文文言文教学模式初探论文原稿。语文课程标准中对文言文的教学要求及导向语文课程标准中指出诵读优秀诗文，注意通过语调韵律要求并不高，只要学生能读懂，再背诵积累就好。但是当前的语文课堂上仍然存在着教师讲得多学生读得少，讨论对话多个体涵泳少的教学误区部编版小学语文文言文教学模式初探论文原稿。第......”。

4、“.....重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和感悟。文言文教学要想取得良好的效果，就必须是学生自己反复诵读虚心涵泳。下面我以书戴嵩画牛课为例，通过读法教如此，学生对文言文知识的认识和喜爱均得到增强，也造成了古今思维的碰撞，有利于语文综合素养的提升。当然，教无定法。每篇文言文都有自己的特点教学重难点，本文的读法不定适合每篇文章的教学......”。

5、“.....背诵优秀诗文篇。从中可以看出，对文言文教学要求并不高，只要学生能读懂，再背诵积累就好。但是当前的语文课堂上仍然存在着教师讲得多学生读得少，讨论对话多个体涵泳少的教学误的方式读通课文。第，多种形式的朗读，如分角色演读男女生赛读师生合作读，在读熟的基础上初步读出文言文的味道。教师可以通过多种形式来引导学生读课文，层层推进，扎实训练，不仅能让学生流畅地读顺读通课效果低于学生小组之间讨论......”。

6、“.....为了让文言文的课堂教学效果得到提升，小学语文教师需要研究引导学生朗读的教学手段。这就是我在教学文言文的读法模，要求是读通读顺。第，教师请出不同层次的学生朗读课文，着重在于对读得不好的地方进行纠正，既能把控普遍性存在的朗读问题，又能掌握不同学习程度的学生的动态，有利于教学的调控。第，让学生自己选择喜欢学模式来来引导学生反复诵读，读懂文言文。语文课程标准中对文言文的教学要求及导向语文课程标准中指出诵读优秀诗文......”。

7、“.....背诵优秀诗文篇。从中可以看出，对文言文教对小学文言文的教学进行探究，努力提高学生学习文言文的兴趣，习得其科学方法，让他们在感受中华古典文字和语言的魅力的同时，积淀文化功底，与中学阶段学习更好地衔接。部编版小学语文教材文言文读法教学模。这步读法从读通课文初知大意，到读熟课文理解文意，最后读懂课文领悟道理，步的层次分明，呈螺旋发展状，遵循了学习的规律。同时在学生朗读的过程中，营造教学情景，引导学生与教学文本对话，与教师对话......”。

8、“.....同时知理而导行，凸显读书的意义部编版小学语文文言文教学模式初探论文原稿。个充满朗朗书声的课堂教学必定是成功。实际课堂教学过程中，单方面小学语文教师的滔滔不绝造成的教学哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理第，学生回答，教师适时呈现古语云耕当问奴，织当问奴。不可改也。请各位同学结合这句话的意思，尝试说说这篇文言文里什么道理值得我们去学习。第，小组讨论。第，请出不同中前辈们智慧的结晶......”。

9、“.....能够让学生真真切切地感受到祖国文化的魅力，有利于激发学生对祖国的崇敬和爱戴之情，对于调动起学生的语文学习兴趣，助力学生未来的学习生涯具有合这句话的意思，尝试说说这篇文言文里什么道理值得我们去学习。第，小组讨论。第，请出不同程度学生回答，教师适时点拨。第，生活中的你有这样的经历或体验吗以后遇到这样的事，你会怎样去做读书志在明探究，努力提高学生学习文言文的兴趣，习得其科学方法，让他们在感受中华古典文字和语言的魅力的同时，积淀文化功底......”。