1、“.....教师在真正实施分层教学前，不仅要自己做好准备，也要做好学生的练习，所选的扩展备课练习要达到这样的要求完全掌握基本掌握可以学习，并在完全掌握新课基础上再提出或相同的要求。将所出的新课练习题，教师可以使用平板电脑将不同的练习传送到对应层次的学生手里，方便熟悉新课练习题。例如，在进行年级数学因式初中数学分层教学巧用平板电脑的策略初探论文原稿分层教学前还要做好相应的教学上的准备，要明确分层目标，分层目标必须全部围绕学生分层扩展，在学生分层的基础上对备课作业进行分层。分层备课考验初中数学教师对学生数学水平的了解程度......”。

2、“.....根据层次施分层教学前的思想准备与教学准备首先，教师必须明确任何教学手段都是以学生为主体实施的，那么，分层教学的主体也是学生是毋庸置疑的。为了避免在实际教学中实施分层教学出现的些思想顾虑问题，教师在真正实施分层教学前，不仅要自己做好准备，也要做好学生的思虑对象其次，初中数学成绩是唯能够直观的表现出学生的差异性数据，也是数学教师最熟悉的，数学教师可以使用平板电脑将学生的每次考试成绩记录进去，利用平板电脑数据分析，以比例划分学生为类学生，为数学成绩优，为良，为差。当然在实际分层时，教参考文献孙立平板电脑应用下的初中数学课堂教学考试周刊......”。

3、“.....王丽平板电脑应用下的初中数学课堂教学实践读写算，戴文平板电脑在课堂教学中的应用小学教育，。实施分层教学学生分层对学生进行分层次是实施分层教学的第以适应学生的改变。总之，就是要谨记教学活动必须围绕学生展开。在分层教学中，要结合现代工具，平板电脑的正确利用将会对分层教学起到很大的作用，学生可以利用平板电脑根据自身的学习情况对学习内容以及加强练习进行有效的调整，并且使用平板电脑可以进行情景教识的能力不同，这是客观存在的情况，如果初中数学教师在数学教学上仍然采用刀切的手段，就背离了素质教育的要求，数学教学水平也会停滞不前......”。

4、“.....最终的目的是让全体学生达到优化，这是种可以针对每位学生的教学手段。分层要结合现代工具，平板电脑的正确利用将会对分层教学起到很大的作用，学生可以利用平板电脑根据自身的学习情况对学习内容以及加强练习进行有效的调整，并且使用平板电脑可以进行情景教学，而教师利用平板电脑在庞大的网络资源下寻找最优的分层备课练习，并且可以使数学分层教学探究现代教育，王丽平板电脑应用下的初中数学课堂教学实践读写算，戴文平板电脑在课堂教学中的应用小学教育，初中数学分层教学巧用平板电脑的策略初探论文原稿。结束语教师必须要正视承认并尊重学生各方面的差异性......”。

5、“.....而教师利用平板电脑在庞大的网络资源下寻找最优的分层备课练习，并且可以使用网络让学生快速了解教学目标以及分层的作业练习。平板电脑能够延伸教学内容学习内容，为不同层次的学生提供不同程度的练习，因此，数学教师在分层教学上仍要利用平板电脑优化教学效。结束语教师必须要正视承认并尊重学生各方面的差异性，初中数学教师在分层教学时定要注意，分层并不是教学的最终目标，而是为了达到因材施教的最优效果。其次，在分层教学实施后，学生各方面的差异会出现变化，因此，初中教师要及时地对分层的具体事项进行调整，是数学教师最熟悉的......”。

6、“.....利用平板电脑数据分析，以比例划分学生为类学生，为数学成绩优，为良，为差。当然在实际分层时，教师可以根据些突出的学习特点，将这些学生特殊划分。初中数学教师在实教学的实施首先就要求教师承认并且尊重学生各方面的差异性，让每位学生在教学上得到提高，让尖子生冒尖，让后进生拔高，激发全体学习兴趣。而结合平板电脑应用分层教学则是让分层教学在实际教学时更加流畅便捷，突出分层教学的优点是辅助分层教学的现代化学习工具网络让学生快速了解教学目标以及分层的作业练习。平板电脑能够延伸教学内容学习内容，为不同层次的学生提供不同程度的练习，因此......”。

7、“.....关键词初中数学分层教学平板电脑应用在初中数学方面，初中生接受数学知时定要注意，分层并不是教学的最终目标，而是为了达到因材施教的最优效果。其次，在分层教学实施后，学生各方面的差异会出现变化，因此，初中教师要及时地对分层的具体事项进行调整，以适应学生的改变。总之，就是要谨记教学活动必须围绕学生展开。在分层教学中，际的分层教学中对学生分层时，大部分学生仍要按照数学水平进行分层，而少部分特点突出的学生就要多方面考虑，实现效果最优的分层教学初中数学分层教学巧用平板电脑的策略初探论文原稿。参考文献孙立平板电脑应用下的初中数学课堂教学考试周刊......”。

8、“.....首先，因为初中生的生理与心理还都处于发展阶段，差异相对高中的就小些，因此，初中数学教师没有必要定将学生的性格或态度作为重点考虑对象其次，初中数学成绩是唯能够直观的表现出学生的差异性数据，也思想工作。分层教学是按照学生成绩学生的学习能力特点而不是按照学生人格品质的分层进行，这点在教学前必须告知学生。其次，为了不给学生留下心理顾虑，教师定要合理的告知原因，以防在今后实施分层教学中出现学生感到不公平的现象而影响了学习。初中数学教师在实分解教学备课时，在备课平方差讲解教学时......”。

9、“.....分别出复杂和简单的练习，利用平板电脑分别发到不同的学生手里，如此就解决了出现个别学生难以参与课堂练习的现象初中数学分层教学巧用平板电脑的策略初探论文原稿。学生水平是由高到低的，那么，初中教师所备的课程也要是成阶梯的由难到易。在实际的分层备课中，不是说要让教师备份课，而是在类学生能够接受新课内容的基础上进行扩展备课，并针对层次不同的学生提出难度不同的练习。教师可以利用平板电脑在网络上寻找扩展备课想工作。分层教学是按照学生成绩学生的学习能力特点而不是按照学生人格品质的分层进行，这点在教学前必须告知学生。其次，为了不给学生留下心理顾虑......”。