1、“.....思维导图指导写作新课标在具体建议中提到丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达展示交流与互相评改的机会。本研究借助思维导图提供写作支架，丰富写作形式，在的作文指导找到途径将思维导图应用于小学语文写作教学，笔者在研究实践的过程中确立了思维导图指导学生作文般模式选择题材确定内容理清思路细节刻画，找到了作文指导的有效途径。教师改变了以教为主的传统作文教学观，师生实现了角色的转换学生自主学习建构交流，教师给予学生适时的指导引领和点拨，鼓励学生大胆地想象建构和思维导图指导小学生写作教学模式初探论文原稿关键词串成生动优美的句子。以令我感动的件事作文教学为例，看广告视频，教师引导学生小组合作填写思维导图细节刻画部分，然后在黑板上填写各个人物的关键词，相互补充。这是本堂作文教学的高潮......”。

2、“.....课堂上，学生兴致勃勃，积极参与，组员与组员之间小组与小组之间，碰撞出了惊艳的火花。研究效果交代自己如何接触到这个故事及这个故事带给自己的感受，头尾的组合，帮助学生养成写作注意前后致首尾呼应的意识。细节刻画思路就如同文章的骨架，细节刻画好比文章的血肉，有血有肉的文章才显得丰满，人物形象才显得立体。在写人记事类作文中，写人离不开记事，记事也离不开写人。饱满丰富的人物形象的刻画，不仅有利于刻画人，引导学生讲述故事的主要内容，提炼其蕴含的精神，并填写思维导图。理清思路清晰的思路是指导学生写好作文的第大难点。小学生的作文题材主要集中在写人或者记事方面，写人也离不开记事。因此，课题组首先要解决的是指导学生理清写人记事类作文的写作思路。从记叙文的必备要素起因经过结果出发......”。

3、“.....指导学生写令我感动的件事，如何借助思维导图帮助学生进行发散选材呢通过思维导图引导学生从不同的维度进行思维的发散，与自己相关的维度，可以梳理父母教师同学等身边人带给自己的感动，可以梳理现实生活中那些奉献在特殊岗位上的人带给自己的感动，也可以回忆自己曾经在书上电视上看到过的感动人心的革命故事亲情故个作用就体现出来了。教师指导学生借助思维导图从多个角度进行题材的发散，从而确定最合适的最有新意的题材。关键词思维导图小学生写作教学模式问题的提出新课标指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。选择题材俗话说巧妇难为无米之炊。在有利于培养学生的逻辑能力和清晰的思路。学生在运用思维导图写作的过程中......”。

4、“.....写作水平得到提升。为教师的作文指导找到途径将思维导图应用于小学语文写作教学，笔者在研究实践的过程中确立了思维导图指导学生作文般模式选择题材确定内容理清思淡。因此，人物形象的刻画在作文写作中占据举足轻重的地位。关于细节刻画的指导，主要是引导学生抓住人物的动作神态语言心理等内容，用贴切生动形象的关键词填写思维导图，写作的时候再把关键词串成生动优美的句子。以令我感动的件事作文教学为例，看广告视频，教师引导学生小组合作填写思维导图细节刻画部分，然后在黑板上填这个故事的主要内容梳理出故事的起因经过高潮结果，指导学生如何根据思维导图及记叙文要素理清故事脉络。然后结合作文题目令我感动的件事，指导学生，根据这个主题加上作文的开头和结尾，交代自己如何接触到这个故事及这个故事带给自己的感受，头尾的组合......”。

5、“.....细节刻画思路就如同文章思维导图指导小学生写作教学模式初探论文原稿小学生写作过程中遇到的第个难点就是根据习作要求选择符合主题的有新意的题材。学生刚下笔写作的时候往往不是缺乏素材，而是当下子面对个作文题目的时候不知道如何结合自己的生活经验去筛选和梳理。思维导图指导写作的第个作用就体现出来了。教师指导学生借助思维导图从多个角度进行题材的发散，从而确定最合适的最有新意的题蕊思维导图在语文写作教学中的应用西部素质教育，责任编辑陈红兵。选择题材俗话说巧妇难为无米之炊。在小学生写作过程中遇到的第个难点就是根据习作要求选择符合主题的有新意的题材。学生刚下笔写作的时候往往不是缺乏素材，而是当下子面对个作文题目的时候不知道如何结合自己的生活经验去筛选和梳理。思维导图指导写作的第容......”。

6、“.....这是文章的灵魂之所在。以令我感动的件事作文教学为例，笔者选择了曾经在电视上反复播放的则公益广告洗脚作为作文题材。课堂上，笔者给学生播放广告视频，引导学生讲述故事的主要内容，提炼其蕴含的精神，并填写思维导图。理清思路清晰的思路是指导学生写好作文的第大难点。小学生的作文题材路细节刻画，找到了作文指导的有效途径。教师改变了以教为主的传统作文教学观，师生实现了角色的转换学生自主学习建构交流，教师给予学生适时的指导引领和点拨，鼓励学生大胆地想象建构和表达，有效激发了学生的写作兴趣，教给了学生写作技巧，提升了学生的写作水平。参考文献白虹思维导图大脑使用说明书北京联合出版公司，各个人物的关键词，相互补充。这是本堂作文教学的高潮，也是学生思维最活跃发散的时刻。课堂上，学生兴致勃勃，积极参与，组员与组员之间小组与小组之间......”。

7、“.....研究效果学生的写作水平得到提升学生将写作的要素和内容用中心主题次级主题进行有层次有逻辑的表达，将各种零散的信息建立起关联，然后形成个系统，的骨架，细节刻画好比文章的血肉，有血有肉的文章才显得丰满，人物形象才显得立体。在写人记事类作文中，写人离不开记事，记事也离不开写人。饱满丰富的人物形象的刻画，不仅有利于刻画人物的性格特点，也有利于故事的生动表达。而小学生在写作中存在的第大难题往往就是不注重细节的刻画，语言表达单，写出的文章如白开水般平主要集中在写人或者记事方面，写人也离不开记事。因此，课题组首先要解决的是指导学生理清写人记事类作文的写作思路。从记叙文的必备要素起因经过结果出发，引导学生将主要内容进行事情发展的过程梳理环节的细化，以提供写作清晰的思路合情合理的逻辑表达。以令我感動的件事作文教学为例......”。

8、“.....教师先引导学生根据洗思维导图指导小学生写作教学模式初探论文原稿相关的维度，可以梳理父母教师同学等身边人带给自己的感动，可以梳理现实生活中那些奉献在特殊岗位上的人带给自己的感动，也可以回忆自己曾经在书上电视上看到过的感动人心的革命故事亲情故事，等等。通过思维的发散，学生的选材难题便能迎刃而解。确定内容如何将题材转化为篇作文接下来就是指导学生根据所选题材描述主要内写作要求中找到作文主题，并确定作文题目。从主题和要求中寻找和挑选知识素材，梳理知识素材的层级关系，搭建个结构将素材框起来，通过关键词的形式突出重点，细化要点，完善作文结构和内容。思维导图指导小学生写作教学模式初探论文原稿。就目前的语文教学来看，写作教学依然是个难点，线教师较少能很系统逻辑地进行写作表达，有效激发了学生的写作兴趣，教给了学生写作技巧......”。

9、“.....参考文献白虹思维导图大脑使用说明书北京联合出版公司，黄蕊思维导图在语文写作教学中的应用西部素质教育，责任编辑陈红兵。如何引导学生在习作中做到选材新颖思路清晰表达细腻基于此，笔者借助思维导图指导小学生进行写作，初步进行了写作生的写作水平得到提升学生将写作的要素和内容用中心主题次级主题进行有层次有逻辑的表达，将各种零散的信息建立起关联，然后形成个系统，有利于培养学生的逻辑能力和清晰的思路。学生在运用思维导图写作的过程中，逐渐学会了正确选择合适的作文题材运用清晰的写作思路进行生动的细节刻画等作文技巧，写作水平得到提升。为教师物的性格特点，也有利于故事的生动表达。而小学生在写作中存在的第大难题往往就是不注重细节的刻画，语言表达单，写出的文章如白开水般平淡。因此......”。