含的意思。在中考中般不会出现直接单独考字词的意义，而是穿插在阅读中，尤其文言文，考查的分值似乎少了，但考查初中语文字词意义解析初探论文原稿少了，但考查的灵活性增强了。在字词意义解析教学中大部分老师还拘泥于简单讲解课文后边的注释，或者弱化忽略这部分的教学，让学生预习和反复地记忆，导致教学效率低下，学生觉得枯燥，会喝好茶，是种清福中的清字至少做出种以上的解释。其实这个清除了清幽清静清闲等意思之外，还可以根据个人价值观念和生活体验做出多种合理的解释，如清爽清雅清純清新等意思。关键即语境义。所以，理解字词在语言环境中的意义，要抓住两个重要的点起点和终点。起点是其辞典义，终点是含有文章内容和作者感情的语境义。而理解的过程，就是从起点推理到终点的过程。总之，中国博大精深的文化赋予了汉语字词意义的复杂性与多变性。我们知道字词的意义具有灵活性和复杂性，字词在词典中的义项大都不止个，语言环境还可能赋予它词典中没有的含义。我们思，从字形上看，信由人和言组成，进而推断其字义个人说到做到才叫守信用，信客信客就在个信字。对信字的教学，使学生很好地把握了信客这人物形象，从而也轻松地理解了文章的主题。与技伟结合语言环境辨析词句的意义教学实例中学语文教学，熊川武反思性教学上海华东师范大学出版社，董奇论元认知北京师范大学学报，。在阅读和作文教学中解析字词意义对于字词意信字的教学，使学生很好地把握了信客这人物形象，从而也轻松地理解了文章的主题。与此同时，在作文教学中也可以渗透字词教学。例如审题中对题眼的品析，写作中对语言的锤炼，讲评中对活动都是建立在对字词真正的理解和掌握的基础上的。如果没有对文章中关键字词意义的理解，又怎么真正理解文章的内涵对于字词意义的解析应贯穿到语文教与学的全过程。目前，许多老师初中语文字词意义解析初探论文原稿此同时，在作文教学中也可以渗透字词教学。例如审题中对题眼的品析，写作中对语言的锤炼，讲评中对关键字词的解析都能互为补充互相促进相得益彰。初中语文字词意义解析初探论文原稿理解，又怎么真正理解文章的内涵对于字词意义的解析应贯穿到语文教与学的全过程。目前，许多老师也已做出许多有益的尝试。例如位教师在上信客文时，开篇就引导学生理解标题中信的意福中的清字至少做出种以上的解释。其实这个清除了清幽清静清闲等意思之外，还可以根据个人价值观念和生活体验做出多种合理的解释，如清爽清雅清純清新等意思。总之，中国博大精深的文义的解析不是独立于阅读教学和作文教学之外的，而是要字不离句词不离文，我们所有的有效的语文学习活动都是建立在对字词真正的理解和掌握的基础上的。如果没有对文章中关键字词意义的关键字词的解析都能互为补充互相促进相得益彰。同时解析词义时做到字词不离句，不离篇，在阅读和作文中感悟字词的魅力，点燃学生语文学习的智慧，从而提高学生的语文素养。参考文献万也已做出许多有益的尝试。例如位教师在上信客文时，开篇就引导学生理解标题中信的意思，从字形上看，信由人和言组成，进而推断其字义个人说到做到才叫守信用，信客信客就在个信字。对化赋予了汉语字词意义的复杂性与多变性。在阅读和作文教学中解析字词意义对于字词意义的解析不是独立于阅读教学和作文教学之外的，而是要字不离句词不离文，我们所有的有效的语文学习初中语文字词意义解析初探论文原稿中明确了字词意义考查的要求在具体的语言环境中选用合适的词表情达意或差的评价，因而对于字词的意义在语境中还应有自己独特的感受。例如对鲁迅喝茶的有好茶喝，会喝好茶，是种清语境义每个词语都有自身相对独立的意义，即辞典义。但在具体的语言环境中，词语原先稳定独立的意义可能被强化弱化延伸乃至成为原意的反语，具有了暂时的具体的含义，即语境义。所以，的灵活性增强了。在字词意义解析教学中大部分老师还拘泥于简单讲解课文后边的注释，或者弱化忽略这部分的教学，让学生预习和反复地记忆，导致教学效率低下，学生觉得枯燥无味，学习兴无味，学习兴趣低下。初中语文字词意义解析初探论文原稿。因形释义，尤其针对学生容易记混的错别字可结合仓颉造字与许慎的说文解字，讲清易错字词的起源与流变。关键词字词字词词字词字词意因形释义解析中图分类号文献标识码字词意义指的是文词所包含的意思。在中考中般不会出现直接单独考字词的意义，而是穿插在阅读中，尤其文言文，考查的分值似乎所以在中考考试说明中明确了字词意义考查的要求在具体的语言环境中选用合适的词表情达意或差的评价，因而对于字词的意义在语境中还应有自己独特的感受。例如对鲁迅喝茶的有好茶喝们称之为辞典义与语境义每个词语都有自身相对独立的意义，即辞典义。但在具体的语言环境中，词语原先稳定独立的意义可能被强化弱化延伸乃至成为原意的反语，具有了暂时的具体的含义，