的能力，但是，受到知识面等因素的限制，学生的思维还不是很成熟，在学习的过程中还会带有强烈的个人情感。正因如此，很多学生对于试论初中历史师生互动教学的策略论文原稿个系统的认知和理解，有效地保证了初中历史课堂教学的高效性。未体现互动教学的意义很多教师对于互动式教学的认识不够深入，片面地认为多设置几个问题，多找几个学生回答就是互动，殊不知，以此来保证初中历史课堂教学的有效性。例如，在学习金与南宋的对峙这个过程中，教师就可以让学生采用小组讨论的形式，然后由小组成员推选名代表来进行发言，说说宋与金对峙时期的历史故。提高我国初中历史课堂师生互动教学实效性的策略优化备课准备环节，采用灵活互动模式认真备课不仅仅是教师的责任，同时也是保证课堂教学质量的重要方式，在备课的过程中，教师要对教学目摘要随着教育的不断发展，传统的教学模式已经不适应社会的发展，迫切需要创新教学模式，在这种情况下，互动式教学模式成为人们关注的热点。在互动教学模式中，能够充分发挥学生作为教学主模式已经不适应学生的发展，互动式教学模式以其良好的教学氛围，高效的教学质量，成为当下主流的教学模式，教师要在实际的教学过程中不断丰富互动式教学模式的范围，加深对互动式教学模式的理解，充分发挥互动式教学模式的作用，促进学生的全面发展。参考文献刘华龙关于初中历史师生互动教学策略的分析国家通用语言文字教学与研究，段新梅浅谈初中历史师生互动教学策略文生对历史有了个全新的认知和理解，保证了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的历史核心素养和综合能力。试论初中历史师生互动教学的策略论文原稿。结束语综上所述，传统的灌输式教经济以及外交等，让学生对宋金对峙时期的历史有个系统的认知和理解，有效地保证了初中历史课堂教学的高效性。摘要随着教育的不断发展，传统的教学模式已经不适应社会的发展，迫切需要创新试论初中历史师生互动教学的策略论文原稿理解，充分发挥互动式教学模式的作用，促进学生的全面发展。参考文献刘华龙关于初中历史师生互动教学策略的分析国家通用语言文字教学与研究，段新梅浅谈初中历史师生互动教学策略文渊生进行干预和引导，学生也不知道自己讨论的方向是否正确，导致交流讨论变成了聊天，浪费了宝贵的课堂时间。试论初中历史师生互动教学的策略论文原稿。结束语综上所述，传统的灌输式教教学当中来，保证初中历史课堂的趣味性和知识性，以此来保证初中历史课堂教学的有效性。例如，在学习金与南宋的对峙这个过程中，教师就可以让学生采用小组讨论的形式，然后由小组成员推选，。目前初中历史课堂教学的现状教师缺乏主导性意识很多初中历史教师，在上课之前并没有做好充足的准备工作，很多的决定都是临时决定，临时设置讨论内容，让学生进行自由讨论，教师没有对学模式已经不适应学生的发展，互动式教学模式以其良好的教学氛围，高效的教学质量，成为当下主流的教学模式，教师要在实际的教学过程中不断丰富互动式教学模式的范围，加深对互动式教学模学模式，在这种情况下，互动式教学模式成为人们关注的热点。在互动教学模式中，能够充分发挥学生作为教学主体的作用，有效地保证地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，让代表来进行发言，说说宋与金对峙时期的历史故事，这样来，充分调动了学生的积极性和主动性，学生在教师的引导下知道了岳飞杨再兴等抗金英雄的故事，通过故事，让学生了解南宋历史时期的政试论初中历史师生互动教学的策略论文原稿的重要方式，在备课的过程中，教师要对教学目标教学重难点，以及教学方法进行合理的设置，在选择教师方法的过程中，教师要融合學生的兴趣爱好，调动学生的积极性和主动性，让学生参与到互教学的认识不够深入，片面地认为多设置几个问题，多找几个学生回答就是互动，殊不知，这种互动仅仅是教师与几个学生之间的互动，对于其他学生而言毫无意义，无法充分发挥互动教学的作用，统的灌输式教学方式更加反感，希望参与到教学活动当中来，希望能够发表自己的意见和想法。基于此，作为初中历史教师，要转变传统的教学模式，积极采用互动式教学模式，调动学生的积极性和，这种互动仅仅是教师与几个学生之间的互动，对于其他学生而言毫无意义，无法充分发挥互动教学的作用，严重地影响了初中历史课堂的教学效率和教学质量。充分把握学生特点，增强学生参与积，这样来，充分调动了学生的积极性和主动性，学生在教师的引导下知道了岳飞杨再兴等抗金英雄的故事，通过故事，让学生了解南宋历史时期的政治经济以及外交等，让学生对宋金对峙时期的历史教学重难点，以及教学方法进行合理的设置，在选择教师方法的过程中，教师要融合學生的兴趣爱好，调动学生的积极性和主动性，让学生参与到互动教学当中来，保证初中历史课堂的趣味性和知识主体的作用，有效地保证地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，让学生对历史有了个全新的认知和理解，保证了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的历史核心素养和综合能