1、“.....对大学生的就业，很多学校的宗旨都是上得去，留得住，问题就出自上都上不去。年轻的官代迅速上位，而清华博士陈达却因出身不好连续个月求职未果。好好学习，和任课老师搞好关系学生发生的违纪现试论社会转型期大学生的道德信仰论文原稿明论社会转型中的道德信仰危机浙江社会科学，美约翰杜威民主主义与教育王承绪译北京人民教育出版社，论语颜渊论语为政马克思恩格斯全集北京人民出版社，论语述而。试论社会转型期大学生的道德信仰而实现道德人格上的自我超越。因此......”。

2、“.....是培养高尚道德人格的关键。当代高校大学生通过自省，择其善者而从之，其不善者而改之。培养道德意志，坚定道德信念道德意志是人们在践行道德义务过程中所表现出来德教育强调的是灌输和强制，缺乏个体的道德关怀，过多的渗入了政治色彩，出现了道德信仰政治化。重塑大学生的道德信仰没有道德信仰的支撑就会产生道德信仰危机。马克思说道德的基础是人类的自律。道德人格的形成依赖于个道德意志薄弱道德意志是在內化道德良心的基础上形成的......”。

3、“.....进而完成道德行为。教育理念的偏离美国著名的教育学家杜威先生说教育的意义本身就在于改变见，将诚实守信当做笑谈，将助人为乐当做奇闻，将我为人人改为人人为我。试论社会转型期大学生的道德信仰论文原稿。道德情感麻木道德情感是对道德规范体系的忠诚和向往的强烈情感。但由于传统道德的部分失真导致了对推动道德主体克服道德实践中的困难的动力，进而完成道德行为。道德情感麻木道德情感是对道德规范体系的忠诚和向往的强烈情感。但由于传统道德的部分失真导致了对道德认同感的失落......”。

4、“.....部分不讲道德的明确的道德认识和顽强的道德意志，才能在纷繁复杂的社会环境中战胜自己，超越自己，从而提升自己的道德境界。参考文献高兆明论社会转型中的道德信仰危机浙江社会科学，美约翰杜威民主主义与教育王承绪译北京人民教过程。注重道德修养，塑造道德人格道德信仰就是人们不仅认识到自己的个体存在，而且认识到自己在根本上是种社会存在，从而实现道德人格上的自我超越。因此，主体学会自省反思，是培养高尚道德人格的关键......”。

5、“.....使得大学生失去了自律。部分不讲道德的人不道德的行为不仅没有受到应有的惩罚，反而获得了些利益，高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证。这让道德的神圣感大大折扣，致使大学生陷入道德两难困身体力行，最终造就有道德的人。现实生活中由公德缺位引起的以私德解决公德问题，使得大学生道德直觉能力慢慢退化。在私人领域，能做到彼此谦让互相帮助，但是到了公共场合，不尊重公共秩序，肆意破坏公共财物等现象随处学技术，而遗忘了人文精神。无论是家庭教育学校教育......”。

6、“.....造就了高分低能的玻璃人。现行的道德教育强调的是灌输和强制，缺乏个体的道德关怀，过多的渗入了政治色彩，出现了道德信仰政治化。重不道德的行为不仅没有受到应有的惩罚，反而获得了些利益，高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证。这让道德的神圣感大大折扣，致使大学生陷入道德两难困境。道德行为失范道德信仰最终表现为对些道德规范的信仰并出版社，论语颜渊论语为政马克思恩格斯全集北京人民出版社，论语述而。试论社会转型期大学生的道德信仰论文原稿......”。

7、“.....是依靠自身的自觉性和自律性来通过自省，择其善者而从之，其不善者而改之。培养道德意志，坚定道德信念道德意志是人们在践行道德义务过程中所表现出来的自觉克服人性弱点及不良道德因素的顽强毅力和坚强精神，是道德人格形成的关键环节大学生只有塑大学生的道德信仰没有道德信仰的支撑就会产生道德信仰危机。马克思说道德的基础是人类的自律。道德人格的形成依赖于个人的道德修养......”。

8、“.....教育理念的偏离美国著名的教育学家杜威先生说教育的意义本身就在于改变人性以形成那些异于朴质的人性的思维情感欲望和信仰的新方式。然而，现代社会中的大学都只重视场经济体系尚未健全，市场规则的公正机制还不够完善，社会不公正现象很多。使大学生主体对道德行为失去信心，从而产生公德心的缺失或不道德的行为。对于大学生来讲，社会不公主要表现在就业方面。对大学生的就业，很多学象，学校往往处理的特别不及时等等......”。

9、“.....社会转型期大学生的道德信仰现状道德信仰的核心在于信与仰。信为笃信无疑，仰为虔诚敬仰。道德信仰往肯定方面发展，文原稿。社会不公正现象的影响由于社会主义市场经济体系尚未健全，市场规则的公正机制还不够完善，社会不公正现象很多。使大学生主体对道德行为失去信心，从而产生公德心的缺失或不道德的行为。对于大学生来讲，社会不自觉克服人性弱点及不良道德因素的顽强毅力和坚强精神，是道德人格形成的关键环节大学生只有明确的道德认识和顽强的道德意志......”。