性教学英语课堂教学启示反思能力反思性教学理论的内涵众所周之，我国著名学者熊川武教授把反思性教学定义为教学主体借助于行动研究，不断探究浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿研究改进的能力，以及对教育的理论基础社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能力。显然，反思性教学有助于提高教师的道德感和责任感，增强教师的教学水平。摘要反思性教学与初中英语课的优化有着千丝万缕的联系，它们相辅相成。通过剖析反思性教学的内涵，结合基础教育课程改革以来我国初中英语课堂教学的实际，笔者认为反思性教学对优化英语课堂教学有着重要的启示，也进步体借助于行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。即教师对自己教学行为教学目标与落实上设计不合理。情景教学设计牵强，追求形式，忽视了科学性和实效性讲多练少，不能真正掌握并灵活运用所学知识教学目标设臵全，落实虚，重智商而轻情商，缺乏思想性和人情全体，面向少数学生，没有体现出学生的主体地位。知识与技能的相互作用关系处理欠缺。有的教师在课堂中忽视学以致用，在英语基础知识的学习过程中，过分注重机械性操练，这不能很好地激发学交流以及充分表现和自我发展提供尽可能多的机会与条件。教师们多采用英语课堂中的自主学习结对练习和小组合作学习等方式，给更多学生参与课堂教学的机会，并在教学设计中，遵循先机械操练再想，先对整个模块进行整体备课，充分了解其学习内容重点难点，然后在进行课时备课，使目标具体化，可操作性强。也可根据需要调整教材顺序，多层设计，由浅入深，提供学生能力形成的平台。促确新课程标准中提出的各项要求。新课标的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课程理念，是否有利于学生的发展。只有这样才能为优化初中英语课堂教学提供保障，进步增强教师的道德浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿的思维，知识运用上也得不到升华或盲目追求能力，忽视双基训练，导致学生望英生畏，失去兴趣，造成英语基础薄弱，不利于继续学习。浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿效。教师与学生在课堂教学中的定位不准确。在英语教学中，教师应是学生学习的引导者促进者帮助者和合作者，而教师常常独占讲台，抢占学生空间，仍进行保姆式和填鸭式的教学，环节设计上也脱忽视学以致用，在英语基础知识的学习过程中，过分注重机械性操练，这不能很好地激发学生的思维，知识运用上也得不到升华或盲目追求能力，忽视双基训练，导致学生望英生畏，失去兴趣，造成学以致用的思路。无论是分角色扮演游戏或竞赛等形式，都能使学生为了共同任务，积极地在活动中运用语言。还有的教师以教材为中心，对教材不针对实际情况进行设计和整合，导致英语课堂无趣又英语课堂教学进步优化。面向全体，强调交流互动，鼓励学生学以致用，让学生在合作中学会学习。英语课程标准要求英语学习要为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生自主学习和相感和责任感。教材中目标更加明确，全面具体。明确具体全面的教学目标是优化课堂教学效果的重中之重。宏观上要把握整体教学目标，微观上做到目标清晰具体细化。教师们在备课时树立了模块整合语基础薄弱，不利于继续学习。英语教学成败的关键在教师。新课程的教学内容强调前沿性和创新性。英语教师要想以高质量教学迎接挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质，熟悉掌握教学内容，浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿者，而教师常常独占讲台，抢占学生空间，仍进行保姆式和填鸭式的教学，环节设计上也脱离全体，面向少数学生，没有体现出学生的主体地位。知识与技能的相互作用关系处理欠缺。有的教师在课堂视了科学性和实效性讲多练少，不能真正掌握并灵活运用所学知识教学目标设臵全，落实虚，重智商而轻情商，缺乏思想性和人情味。浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。即教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学教学的优化有着千丝万缕的联系，它们相辅相成。通过剖析反思性教学的内涵，结合基础教育课程改革以来我国初中英语课堂教学的实际，笔者认为反思性教学对优化英语课堂教学有着重要的启示，也提高了英语教师的反思意识和能力。新课程要求教师成为学者型教师，而学者型教师是具有反思意识的教师，不仅具有课堂教学所要求的知识技能与技巧，而且还具有对自己的教学方法教学内容进行反思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行假设与回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学过程的合理性，努力成为学者型教师的过程。摘要反思性教学与初中英语课堂教情味。浅议反思性教学对优化初中英语课堂教学的启示论文原稿。关键词反思性教学英语课堂教学启示反思能力反思性教学理论的内涵众所周之，我国著名学者熊川武教授把反思性教学定义为教学