1、“.....并枯燥，教师也不以学生为教学主体，导致教学内容的教学时不符合学生学习的需求，出现不合理的现象，影响学生的学习能力。因此，要在教学过程中改变传统教学理念下的局限性，这样才能将教学内容进行丰富，将教学路径进行不断的延伸，为提高学生学浅议小学思想品德生活化教学实施策略论文原稿思想品德课的生活化教学新课程，。参考文献孙耀小学思想品德生活化教学策略教育，肖建山，夏立来浅谈小学思想品德课的生活化教学新课程，浅议小学思想品德生活化教学实施策略论文原稿。改变传统的教学模式......”。

2、“.....并且还能掌握这门课题在教学过程中的相关知识，加强在生活过程中的利用，培养其综合素质。在生活化教学模式中，教师可以引导学生如何在日常生活中形成别人信任的人，并且让学生对教师提出的问题进行丰富，将教学路径进行不断的延伸，为提高学生学习能力打下坚实的基础。例如，可以将生活化教学模式融入到教学过程中，这样不仅可以改变传統教学模式的教学方法，而且相比传统教学模式更具有带动性，更容易让学生积极主动的参与进来。以信任改变传统的教学模式......”。

3、“.....并不会在教学过程中将实践活动进行实施，学生如果在学习时缺少实践活动，那么就会缺少实践力量，无法提升全方位的发展和综合素质的高学生环保意识，对各项环保措施在日常生活中进行执行，以便于增强学习能力。教师可以根据环保这门课程搜集相关的视频素材，并且将视频素材在课堂教学中进行播放，播放我国生态环境受污染的现象，让学生了解我国生态环境面临怎样的风险，接下来现象，那么需要扮演年轻人的学生对其进行帮助，帮助老奶奶解决遇到的难题，这样不仅可以增强双方的幸福感，而且还可以帮助学生在助人为乐的过程中体验更多的感情变化......”。

4、“.....加强，小学阶段的学生在成长过程中好奇心比较强，面对具有吸引力的事物会控制不住好奇心，并积极主动地参与进去，教师可以利用这特点，利用生活场景的建设吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到生活场景的教学中，这样不仅可以让学生在生活场景效的增强，而且还能在日常生活中形成良好的生活习惯，加强建设良好思想品德浅议小学思想品德生活化教学实施策略论文原稿。加强生活场景的建设，激发学生学习的思维为了能够使生活化教学内容在思想品德课堂教学中进行充分的展现......”。

5、“.....让学生了解日常生活中对环境，家庭保护的措施，这样不仅可以帮助学生将环保意识进行有效的增强，而且还能在日常生活中形成良好的生活习惯，加强建设良好思想品德浅议小学思想品德生活化教学实施策略论文原稿用的过程中增强学习效果。例如，教师可以根据课堂上教学的内容将视频素材进行搜集，以环保课程为例，如何让学生在日常生活中增强环保能力，并且对生活环境进行保护，需要让学生了解环保的重要性，了解日常生活中加强环保措施的小举措，这样才能活中增强环保能力，并且对生活环境进行保护，需要让学生了解环保的重要性......”。

6、“.....这样才能提高学生环保意识，对各项环保措施在日常生活中进行执行，以便于增强学习能力。教师可以根据环保这门课程搜集相关的视频息技术的利用，提升学生理解的能力在如今这个信息化发展迅速的社会背景下，如果在开展生活化教学模式的过程中增强信息技术的利用，那么就可以将多媒体技术展现在课堂教学中，这种新颖的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且还能让学生在多媒体应加强学习内容的印象，而且还能潜移默化的帮助学生提高解决问题的能力，培养学生学习过程中的自主学习能力。以助人为乐为例......”。

7、“.....让另位学生年轻人，奶奶如果出现不识路或者迷路的的应用效果，那么可以在教学时将生活场景与教学内容相互融合，通过让学生参与生活场景的方式学习到更多的教学内容，这样不仅可以增强学生的学习程度，而且还能帮助学生在学习中对学习内容进行拓展，对思维进行不断的扩散，培养个性化发展。例如素材，并且将视频素材在课堂教学中进行播放，播放我国生态环境受污染的现象，让学生了解我国生态环境面临怎样的风险，接下来并对增强环保措施的方法进行播放，让学生了解日常生活中对环境，家庭保护的措施......”。

8、“.....那么就可以将多媒体技术展现在课堂教学中，这种新颖的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且还能让学生在多媒体应用的过程中增强学习效果。例如，教师可以根据课堂上教学的内容将视频素材进行搜集，以环保课程为例，如何让学生在日常且还能掌握这门课题在教学过程中的相关知识，加强在生活过程中的利用，培养其综合素质。在生活化教学模式中，教师可以引导学生如何在日常生活中形成别人信任的人，并且让学生对教师提出的问题进行自主思考，可以通过小组探讨的形式对思考结果进习能力打下坚实的基础。例如......”。

9、“.....这样不仅可以改变传統教学模式的教学方法，而且相比传统教学模式更具有带动性，更容易让学生积极主动的参与进来。以信任这门课题为例，如果在传统教学方法中，教师会将信任学模式便是将思想品德教学内容利用教材将相关知识点进行输出，并不会在教学过程中将实践活动进行实施，学生如果在学习时缺少实践活动，那么就会缺少实践力量，无法提升全方位的发展和综合素质的增强。另外，受传统教学模式的影响，教学内容比较行自主思考，可以通过小组探讨的形式对思考结果进行讨论，这样不仅可以在积极活跃的课堂氛围中增强学习能力，而且还能让学生获得更多的见解......”。