1、“.....这就使得学生在学习过程中效率较低，在进行小组讨论的环节当中，也不能够有效的讨论。而小组合作学习模式主要是为了提高学生的语文核浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果论文原稿。有利于培养学生的思维能力在小学语文教学中进行合作学习模式，还有利于培养学生的思维能力。关键词语文教学合作学习小学语文教学中合作学习的现状教师分组随意在新课程改革的背景下，学习不仅能够让学生对知识的掌握更加透彻......”。

2、“.....弥补自己的缺点，在合作当中发挥自己最大的潜能。此外，教师在这种教学模式当中，还能够提高自己的的共鸣，在定程度上降低了学生对语文知识的探索精神。学生在完成教师布置的任务时，可以对该项任务进行自主思考和自主探索，并通过与组内其他组员之间的交流沟通，完成教师布置的任务，这样教师对多媒体教学资源的依赖度过高随着时代的发展，我国信息技术发展较为快速，多媒体技术也逐渐应用在课堂教学当中......”。

3、“.....对多媒体教学资源的依赖度过高，没需要记住教师所讲知识即可。此外，学生学习目标不够明确，还表现在教师在安排学习任务时，由于对小组合作学习模式的重视度不高，常常流于表面，很多时候在学生没有讨论出结果时，就让学生的够明确，兴致也不高涨。所以教师在教学过程中需要全面把握学生的心理和学习特征，根据学生的需求，针对性的发布任务，让学生在小组合作学习当中提高自身的综合语文素养......”。

4、“.....认为只需要记住教师所讲知识即可。此外，学生学习目标不够明确，还表现在教师在安排学习任务时，由于对小组合作学习模式的重视度不高，常常流于表面，很多时候在学生没有讨论生的学习兴趣，但却无法让学生在语文课堂上产生情感的共鸣，在定程度上降低了学生对语文知识的探索精神。学生学习目标不明确在小学语文课堂的学习当中，学生对于学习目标的不明确，导致学生浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果论文原稿论被迫终止......”。

5、“.....而是直接将学习任务的答案公布出来，这种情况表现出教师对学生的讨论结果不够重视，这就使得学生对小组合作学习模式的学习目标不够明确，兴致也不高和小组合作学习模式的加入，则让课堂变成个学生互相交谈的媒介。学生在语文课堂上对于小组合作学习这环节性质较高，因为这能让他们随意交流，而对于小组合作学习模式的内涵却不够了解，认为议小学语文教学中合作学习策略的教学效果论文原稿......”。

6、“.....我国信息技术发展较为快速，多媒体技术也逐渐应用在课堂教学当中。许多教师在进行学课文的情感内涵和哲理。浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果论文原稿。学生学习目标不明确在小学语文课堂的学习当中，学生对于学习目标的不明确，导致学生在课上注意力不够，集结果时，就让学生的讨论被迫终止，也没有为学生安排表述环节，而是直接将学习任务的答案公布出来，这种情况表现出教师对学生的讨论结果不够重视......”。

7、“.....集中和小组合作学习模式的加入，则让课堂变成个学生互相交谈的媒介。学生在语文课堂上对于小组合作学习这环节性质较高，因为这能让他们随意交流，而对于小组合作学习模式的学语文课堂教学时，对多媒体教学资源的依赖度过高，没有将教学资源与课本实际内容相互结合，教学内容没有针对性，教师直接使用或音频视频等向学生传递知识......”。

8、“.....教师在这种教学模式当中，还能够提高自己的专业水平，引导学生养成良好的学习习惯，全面提高学生的语文综合素养。参考文献于芹芹小学语文教学中合作学习策略的教学效果探讨智力，。组员之间的交流沟通，完成教师布置的任务，这样对于学生的思维能力提高，有良好的促进作用。总结综上所述，在小学语文教学当中加入合作学习模式，在目前的教学情况而言，还存在着些问题，但素养，提高学生的语文表达能力......”。

9、“.....应当要合理分配各小组内的成员，让学生在小组中分工明确。但由于教师的分组随意导致学生在小组讨论的过程中，效率不高，教学组合作学习模式受到广泛的应用，但是在实际的教学过程当中，教师对于小组合作学习模式的重视程度不高，依然采用传统的模式，这就导致学生学習的效率较低。而有些教师在进行分组时，对于组员业水平，引导学生养成良好的学习习惯，全面提高学生的语文综合素养......”。