不同的课文训练的侧重点是不同的，可抓住文章中反复出现的词句，指导学生写出心中疑问或读后感受抓住文章中描写美景的精彩句段，想象描绘的画面，指导浅议小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿。读书会上，孩子们非常自由，不要给他们太多束缚，它不像语文课那样结构精细，让孩子们都能畅所欲言，感到轻松惬意有趣好玩。浅议小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿。学生在进行课外阅对同本书的理解更加全面深刻。有时是根据同主题或同作者选出本不同的书，如成长小说系列青铜葵花草房子屋顶上的小孩黑珍珠，组内共读本书，全班就是读的本不同的书。每组读完后合作画张故事导图家讲故事朗诵儿歌了。每周午间时间为课外阅读时间，推荐给学生读的课外书，老师也起读，就这样午间时光师生在静谧阅读中起度过。利用班会课开展读书交流会，与学生共享读书心得，点燃学生阅读的营造课外阅读氛围，使学生想读筑书香班级，开启阅读之门银杏读书节是我们学校的传统活动，全力构筑书香班级成为我们班级的共同目标。在教室角开辟书吧，班级集体购书与学生分享的书籍充实了书柜学语文新课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读探究性阅读和创造性阅读的能力。作为语文教师的我深知阅读在整个语文教学中的重要性，更明白小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿。培养课外阅读兴趣，使学生乐读由课内教学链接课外阅读语文课本只是浩瀚中国文化的个细小的版块，而且是零碎的，要想它完整起来，就定要引导孩子用课习惯策略中图分类号文献标识码小学语文新课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读探究性阅读和创造性阅读的能力。作为语文教师的我深不同，如绘本童话科普小说等，贴上标签，既便于借阅，又便于管理。每周晨读时间进行读书分享，低年级时，孩子识字量少，老师就读书给学生听，逐渐学生也能上台绘声绘色地给大家讲故事朗诵儿歌了浅议小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿阅读教学仅局限于课内是不够的，应该在引导学生开阔阅读范围，丰富阅读内容中，提高阅读能力。为此，我进行了些探索与实践，引导孩子逐渐爱上阅读。浅议小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿让学生们交流自己搜集的其他思乡的古诗或诗人的其他作品。学生们就在这节课上阅读了张龄的西江夜行，杜甫的梦李白，李白的春夜洛城闻笛。关键词课外阅读习惯策略中图分类号文献标识码小孩黑珍珠，组内共读本书，全班就是读的本不同的书。每组读完后合作画张故事导图，在读书会上与全班分享，推荐书籍。这样，不仅扩大了学生的阅读范围，还可以激发学生的阅读欲望。营造课外阅读氛文学语文，学到方法，用于课外。如学习安徒生的卖火柴的小女孩时，推荐学生阅读安徒生童话选，并且还与契诃夫的凡卡进行比较阅读，以此来加深学生对外国儿童文学的理解。再如在教完古诗秋思课后知阅读在整个语文教学中的重要性，更明白阅读教学仅局限于课内是不够的，应该在引导学生开阔阅读范围，丰富阅读内容中，提高阅读能力。为此，我进行了些探索与实践，引导孩子逐渐爱上阅读。浅议。每周午间时间为课外阅读时间，推荐给学生读的课外书，老师也起读，就这样午间时光师生在静谧阅读中起度过。利用班会课开展读书交流会，与学生共享读书心得，点燃学生阅读的热情。关键词课外阅，使学生想读筑书香班级，开启阅读之门银杏读书节是我们学校的传统活动，全力构筑书香班级成为我们班级的共同目标。在教室角开辟书吧，班级集体购书与学生分享的书籍充实了书柜，还根据书籍分类浅议小学生语文课外阅读习惯的培养论文原稿，每个小文学圈的阅读任务不同，在班级读书会上每组从不同方面进行交流，让孩子对同本书的理解更加全面深刻。有时是根据同主题或同作者选出本不同的书，如成长小说系列青铜葵花草房子屋顶上的小，韩兴娥让孩子踏上阅读快车道武汉湖北教育出版社，。老师的作用是带动孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，或邀请伙伴帮忙思索自己有困惑的地方。读书会上，孩子们非常自由，不要给他们太写出体会抓住文章中些不容易理解的重点词句甚至些特殊的标点符号指导学生批注。学生在书上圈点勾画批注感受的能力逐渐增强，阅读能力有了很大的提高。课外阅读是语文素质提高的延伸和发展，是读时，面对只需粗读的内容，就完全可以运用这步阅读法。这样，不仅可以加快阅读的速度，增加阅读文章的数量，而且还提高了阅读的质量，可谓事半功倍。批读文指导法引导学生通过批读文的引领，逐，在读书会上与全班分享，推荐书籍。这样，不仅扩大了学生的阅读范围，还可以激发学生的阅读欲望。老师的作用是带动孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，或邀请伙伴帮忙思索自己有困惑的地方热情。由自由分享到建立文学圈到高年级在班上建立文学圈，把全班学生分成组，建立了个小文学圈，有时是全班共读本书，每个小文学圈的阅读任务不同，在班级读书会上每组从不同方面进行交流，让孩柜，还根据书籍分类不同，如绘本童话科普小说等，贴上标签，既便于借阅，又便于管理。每周晨读时间进行读书分享，低年级时，孩子识字量少，老师就读书给学生听，逐渐学生也能上台绘声绘色地给大