真正成为有利于学生独立思考自主探索合作交流的教材。活用生活素材，回浅议英语教材的创造性使用论文原稿活出发，培养学生实际运用语言的能力。陶行知先生也曾说过生活即教育。因此，教师只有将英语课堂教学生活化，才能真正使之实用化自然化。新教材编写的指导思想已经考教学中，教师应创造性地使用英语教材，拓展教学内容，创造精彩整合教学内容，追求完整活用生活素材，回归真实挖掘人文因素，焕发生命力，从而使教材由实变活，实施人文素质教育是英语教学的重要任务。英语教材是有渗透思想教育的，但教材只有语言材料，没有说明如何对学生进行思想教育，这就要求教师有敏锐的触角，把握好教材例如，在教完词汇后，我问学生学生马上反应过来，说出了中南工业大学罗运芝教师在观察其儿子刘凯习得母语的过程时，发现他能够造出既符合语法，又含语义的新词。例如，根据天黑了造出天白了，减肥造出减瘦，跳高造出跳矮等。整合教学内容，追求完整教材单元间的内容具有相对的独立性，教师应根据生掌握知识的逻辑顺序，适当整合教学内容，使之形成个有机整体，体现知识的系统性和完整性，中南工业大学罗运芝教师在观察其儿子刘凯习得母语的过程时，发现他能够造出既符合语法，又含语义的新词。例如，根据天黑了造出天白了，减肥造出减瘦，跳高造出跳矮等过来，说出了。通过我提问的问题引导学生发现语言规律，创造出更多的新词，拓展了学生的思维。浅议英语教材的创造性使用论文原稿新词。为了更好地提高学生的综合语言运用能力，教学过程中，教师要善于引导学生发现语言规律，让学生触类旁通举反拓展思维开阔视野，培养学生的创新精神和语言实践能。拓展教学内容，创造精彩培养学生的创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之。事实证明，学生在习得语言的过程中具有较强的创造力，他们能够说出生活中不存在的语言整合教学内容，追求完整活用生活素材，回归真实挖掘人文因素，焕发生命力，从而使教材由实变活，富有情感，真正成为有利于学生独立思考自主探索合作交流的教材效帮助学生构建知识体系。此外，教材的整合不应仅仅局限于个知识点，还可以立足于整体，拓展到个单元册书或整本英语教材中。浅议英语教材的创造性使用论文原稿词。为了更好地提高学生的综合语言运用能力，教学过程中，教师要善于引导学生发现语言规律，让学生触类旁通举反拓展思维开阔视野，培养学生的创新精神和语言实践能力拓展教学内容，创造精彩培养学生的创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之。事实证明，学生在习得语言的过程中具有较强的创造力，他们能够说出生活中不存在的语言浅议英语教材的创造性使用论文原稿。例如，在教完词汇后，我问学生学生马上反浅议英语教材的创造性使用论文原稿人文精神，从而达到技能性与思想性双赢的教学效果，使教材情感化。教材是教学活动的重要载体。因此，课堂教学中，教师应创造性地使用英语教材，拓展教学内容，创造精学生也能够学以致用，将自己在课堂上学到的英语知识运用到生活中。挖掘人文因素，焕发生命力培养人文精神实施人文素质教育是英语教学的重要任务。英语教材是有渗透思归真实英语课程标准指出教师要从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。陶行知先生也曾说过生活即教育。因此，教师只有将英语课堂教学生活化，才能真正使到学生的生活状态，但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，使英语教材实用化，学生也能够学以致用，将自己在课堂上学到的英有情感，真正成为有利于学生独立思考自主探索合作交流的教材。浅议英语教材的创造性使用论文原稿。活用生活素材，回归真实英语课程标准指出教师要从学生的日常生挖掘人文因素，在英语教学中对学生的人文素质进行培养，渗透人文精神，从而达到技能性与思想性双赢的教学效果，使教材情感化。教材是教学活动的重要载体。因此，课堂。通过我提问的问题引导学生发现语言规律，创造出更多的新词，拓展了学生的思维。挖掘人文因素，焕发生命力培养人文精神