1、“.....在初步感知课文的基础上读出感情读出趣味，并辅之以适当的指导和恰当的点评，避免朗读教学形式化。长此以往，学生的朗读水平势必会有很大的提高。试论阅读教学中的朗读训练论文原稿。朗读是门艺术，它在小学语文教学中占据着重要试论阅读教学中的朗读训练论文原稿须通过品读来实现。那么，如何让朗读落实在教学当中，让语文课堂散发出真正的魅力呢端正思想，明确课标要求纵使再有效的朗读方法，但如果教师思想上没有重视，那么切有效的措施都是空谈。所以，教师应端正思想，要严格按照课标要求，把朗读教学和语感的培养落实到平时的课堂教学中，明确朗读教学在语文教学中的重要性，站在全面提高学生语文素。如情境表演。教师抓住低年级学生活泼好动爱表演的特点，发挥他们的想象力，引导他们全身心地投入到情境表演中，在边演边读中深刻体会课文的情感。图片视频的再现。如位教师在上安塞腰鼓时，先让学生欣赏了课文的视频朗读。那震撼的鼓声，调动了学生的视听感受，从朗读中他们直接感受到了安塞腰鼓所散发出的生命力量。通过这朗读，学生初步感师为了方便大面积地对学生的朗读做个检查，可以采取指名学生接连读或者小组接续读的方法对于些故事性强......”。

2、“.....可采用分角色朗读，使学生能够快速进入角色中，体会到人物的思想感情对于课文中出现的高度概括的句子，可采用齐读的方式。在此基础上，也可适当组织些轮流读小组赛读等比赛式朗读来调动学生朗读的积极性。总之，指有助于激发学生的创造性思维古人云书读百遍，其义自现。阅读教学就应强化朗读训练，让学生在读中思读中品读中悟。而这遍遍地边读边想边品边悟的过程，实际就是学生思维和认知发展的过程，在感知领悟积累运用中，学生的思维将得到激发，并逐步掌握这学习规律，提高学习能力。朗读教学的现状朗读是语文教学中最基本的组成部分，也是教师常用的教学，并能正确规范地书写运用。而要达到这要求，就必须在教学中通过多种形式的朗读让学生与这些字词多次的见面，以加深印象，使其牢固掌握每个字的正确读音，同时也强化字形的记忆，帮助学生有效地识字学词。反复地朗读能使学生把文章读通顺读流利，通过多读做到发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句互读小组轮流读指名读，这些朗读形式多样，看似热闹的课堂，其实读书前没有明确的要求，朗读中没有针对性的指导，朗读后没有全面性的评价，也是教师常用的教学手段之......”。

3、“.....识字的要求是读准字音，认清字形，理解字义，并能正确规范地书写运用。而要达到这要求，就必须在教学中通过多种形式的朗读让学生与这些字词多次的见面，以加深印象，使其牢固掌握每个字的正确读音，同时也强化字形的记忆，帮助学生有效地识字学词演的特点，发挥他们的想象力，引导他们全身心地投入到情境表演中，在边演边读中深刻体会课文的情感。图片视频的再现。如位教师在上安塞腰鼓时，先让学生欣赏了课文的视频朗读。那震撼的鼓声，调动了学生的视听感受，从朗读中他们直接感受到了安塞。而这些是默读所不能体反复地朗读能使学生把文章读通顺读流利，通过多读做到发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。而这些是默读所不能体现出来的，必须通过朗读才能达到，而且朗读还能培养学生的语感。有助于学生深入理解课文朗读是理解的基础。在朗读的过程中，教师要充分利用教材进行指导，使学生能正确理解文字含义，把握作者的写作思想和学生读这篇课文的兴趣。有助于激发学生的创造性思维古人云书读百遍，其义自现。阅读教学就应强化朗读训练，让学生在读中思读中品读中悟......”。

4、“.....实际就是学生思维和认知发展的过程，在感知领悟积累运用中，学生的思维将得到激发，并逐步掌握这学习规律，提高学习能力。朗读教学的现状朗读是语文教学中最基本的组成部好地把课文读好读通读顺，最后达到感情朗读。创设情境，激发朗读兴趣创设情境是为了更好地激发学生朗读的兴趣，同时也是提高朗读效果的方法之。在进行阅读教学时，引导学生入情入境地把握课文的内容，把握情感，他们才能有感情地朗读出来。创设情境的形式多种多样，根据文章的特点，可选择合适的方式。如情境表演。教师抓住低年级学生活泼好动爱试论阅读教学中的朗读训练论文原稿出来的，必须通过朗读才能达到，而且朗读还能培养学生的语感。有助于学生深入理解课文朗读是理解的基础。在朗读的过程中，教师要充分利用教材进行指导，使学生能正确理解文字含义，把握作者的写作思想和情感。在此基础上再引导学生去品味揣摩，同时加以教师的点拨讲解，就能使学生对课文的理解更深入更具体。试论阅读教学中的朗读训练论文原稿和反馈，朗读教学也就没有落到实处。虽然学生也在读，但是大部分学生是在教师的驱赶之下去读，为应付教师而读，对文本的内容思想感情没有理解，没有用心用情去感受......”。

5、“.....达不到教学的目的，也容易使学生做事心不在焉。朗读教学的重要性和意义有助于学生正确识字学词对于小学低年段来说，识字的要求是读准字音，认清字形，理解字合文本的特点和不同年段学生的特点采用灵活多样的朗读方式。既要激发学生朗读的兴趣，又要避免形式化，真正把朗读指导落到实处，从而达到良好的教学效果。训练朗读的方式方法有许多，如教师可以创设情境，对整篇课文或者重点段落进行范读，让学生对读好文章有个总体的印象。对于些篇幅较长的文章，教师为了方便大面积地对学生的朗读做个检查，可感。在此基础上再引导学生去品味揣摩，同时加以教师的点拨讲解，就能使学生对课文的理解更深入更具体。试论阅读教学中的朗读训练论文原稿。朗读教学没有明确的目的，过于形式化堂课，在教学设计中有男女教学在语文课堂中的实施现代阅读。进行有效的朗读训练，提高阅读教学的有效性义务教育语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，用普通话正确流利有感情地朗读课文。从这可以看出朗读对学习语文的重要性。在阅读中刻意感受文中人物的生活形象，的主动性，获得较好的课堂效果。在这过程中，教师要运用多种形式的朗读......”。

6、“.....让学生真切的感受到爱情是需要同甘苦共患难的。再让学生谈谈他们的爱情观。最后，让学生说么样的爱情观。情感调动起来后，学生会更有兴趣和爱好学习课文内容。需要通过情感的渗入，从情感上感动感化他们。但这些情感应该是热爱生活的，有着正能量的情感，是追求真善美的情感是不畏艰辛敢于拼搏的情感是充满自信，积极向上的情感是追求正义，坚守原试论中职语文教学中情感渗入的重要性论文原稿观豁达的精神。课后让学生也写写自己的房间，反思下自己居住的环境，看看自己的精神境界。教材中的致橡树是首爱情诗。在讲授这篇诗歌时，要充分挖掘教材，激发学生的情感。这个阶段的学生对爱情极其向往，但他们并不清楚什么样的爱情才是他们所追求的，什么样的爱阅读体会作者苦闷忧愁的情感。把作者的情感留给学生自己慢慢去揣摩去体会，而不是教师直接讲出来。直接讲出来的不是情感，而是知识，很快就会忘记。强调反思，完成情感内化学生通过品味课文，领悟感受到作者的情感，这还远远不够。还需要学生完成情感的内化，真正事情节紧紧抓住学生的注意力。通过对全文故事情节的梳理让学生真正的投入进来，进而通过问题探究法分析林冲的性格特征......”。

7、“.....体验林冲的处境，感受林冲的情感变化。情感的体验需要步步地完成，需要在过程中体会。重视教学过程充分调动学生摘要由于中职学生较普通高中学生更为敏感脆弱，并且个性较强，在语文教学中更需要注重情感的渗入。通过情感渗入感动感化学生，进而达到育人成才的目的。从情感渗入的原因情感渗入的方法和情感渗入的意义方面加以阐述。关键词中职语文情感渗入方法意义工具性和人文了提升素质得到了提高。再凭借他们的技之长，那么在未来，学生才会真正成为社会有用的人，才会在自己的岗位上做出番业绩，也才会成为真正的人才。综上所述，中职语文教学中情感的渗入对学生来说是必要，是不容忽视的，它不仅可以培养孩子对生活的激情对亲人朋友父母文化层次水平较低，在教育孩子的问题上，他们多数采用的是简单粗暴的打骂方式，强制的让孩子听从他们的想法，按照他们的要求去做。而不是真正的站在孩子的立场上考虑问题，也从来不会倾听孩子内心的声音。孩子缺少的是父母对他们的理解。缺少尊重和包容由于中。再凭借他们的技之长，那么在未来，学生才会真正成为社会有用的人，才会在自己的岗位上做出番业绩，也才会成为真正的人才。综上所述......”。

8、“.....是不容忽视的，它不仅可以培养孩子对生活的激情对亲人朋友的感激之情对祖国的看看自己的精神境界。摘要由于中职学生较普通高中学生更为敏感脆弱，并且个性较强，在语文教学中更需要注重情感的渗入。通过情感渗入感动感化学生，进而达到育人成才的目的。从情感渗入的原因情感渗入的方法和情感渗入的意义方面加以阐述。关键词中职语文情感渗入试论中职语文教学中情感渗入的重要性论文原稿感激之情对祖国的热爱之情。还会提升学生的思想品质和修养，最终达到育人成才的目的。参考文献何强试论在中职语文教学中如何实施情感教育学术研音读准，在初步感知课文的基础上读出感情读出趣味，并辅之以适当的指导和恰当的点评，避免朗读教学形式化。长此以往，学生的朗读水平势必会有很大的提高。试论阅读教学中的朗读训练论文原稿。朗读是门艺术，它在小学语文教学中占据着重要试论阅读教学中的朗读训练论文原稿须通过品读来实现。那么，如何让朗读落实在教学当中，让语文课堂散发出真正的魅力呢端正思想，明确课标要求纵使再有效的朗读方法，但如果教师思想上没有重视，那么切有效的措施都是空谈。所以，教师应端正思想，要严格按照课标要求......”。

9、“.....明确朗读教学在语文教学中的重要性，站在全面提高学生语文素。如情境表演。教师抓住低年级学生活泼好动爱表演的特点，发挥他们的想象力，引导他们全身心地投入到情境表演中，在边演边读中深刻体会课文的情感。图片视频的再现。如位教师在上安塞腰鼓时，先让学生欣赏了课文的视频朗读。那震撼的鼓声，调动了学生的视听感受，从朗读中他们直接感受到了安塞腰鼓所散发出的生命力量。通过这朗读，学生初步感师为了方便大面积地对学生的朗读做个检查，可以采取指名学生接连读或者小组接续读的方法对于些故事性强，人物对话精彩的文章，可采用分角色朗读，使学生能够快速进入角色中，体会到人物的思想感情对于课文中出现的高度概括的句子，可采用齐读的方式。在此基础上，也可适当组织些轮流读小组赛读等比赛式朗读来调动学生朗读的积极性。总之，指有助于激发学生的创造性思维古人云书读百遍，其义自现。阅读教学就应强化朗读训练，让学生在读中思读中品读中悟。而这遍遍地边读边想边品边悟的过程，实际就是学生思维和认知发展的过程，在感知领悟积累运用中，学生的思维将得到激发，并逐步掌握这学习规律，提高学习能力......”。