1、“.....无论是再造想象还是联想，无疑都是学生创新能力的体现。那么，小学语文阅读教学中的补白策略论文原稿过寻找插图中的补白，就能够在学生的兴趣点上拓宽文本内涵。例如个豆荚里的粒豆这篇课文就通过对插图的补白捕捉到更多小女孩的情感。小学语文阅读教学中的补白策略语文教材中的插图更加鲜明生动，色彩也更加艳丽。这些都和学生的身心发展规律相适应......”。

2、“.....如果让他们眼前亮心里惊，就能更轻松地激发学生可以更大化地丰富想象力。这篇课文通过对个豆荚里粒豆的不同经历进行描写，探讨谁能够走得更远的问题。文中的最后粒豆因为在弹射过程中撞到了旧板子被青苔裹了起来，关键词补白策略小学语文语文教学阅读教学补白策略，说到底就是种补充文字留白的方式。汉语讲究含蓄美，这种含蓄可能是未闻其人，也可能是言简义丰......”。

3、“.....适时地找出文章中的留白，让学生自己进行补充，不仅能够带动他们思考，还能够训练学生如何组织语言进行表达。例如在徐悲鸿励志学画这课中，就能通过补白的方式感受都有它内在的留白，而补白的形式就是要将这些看破却没说破的内涵展现出来。应用在阅读教学课堂上，就能够加深学生对文本的理解，同时这种补白也是发散思维的训练，让学生豆的不同经历进行描写......”。

4、“.....文中的最后粒豆因为在弹射过程中撞到了旧板子被青苔裹了起来，没想到却因祸得福遇到了小女孩，成了最了不起的那粒豆。更轻松地激发出他们的学习动机。在这样的情况下，课文插图就起了先入为主的作用，即学生在关注文本之前通常先关注插图，所以说，倘若能够应用好这些插图，就能使閱读教学小学语文阅读教学中的补白策略论文原稿徐悲鸿那种强烈的爱国情怀。在这里......”。

5、“.....让小学语文阅读教学的课堂更加有内涵。小学语文阅读教学中的补白策略论文原稿究其原因，和未能抓住文章的主脉络有直接的关系，即学生在阅读的时候，并不是作为阅读的主人，而是被动地被文本牵着鼻子走，在这样的情况下，学生的自主思考能力就会下降提高小学语文阅读教学实效性重在培养兴趣成才之路，编辑杜。结合课文插图拓宽文本内涵毫不夸张地说......”。

6、“.....课文插图就是种文化。因为和中学的语文可以更大化地丰富想象力。在这里，运用补白的策略无疑是将文本进行了实质上的拓展，让小学语文阅读教学的课堂更加有内涵。小学语文阅读教学中的补白策略论文原稿键词补白策略小学语文语文教学阅读教学补白策略，说到底就是种补充文字留白的方式。汉语讲究含蓄美，这种含蓄可能是未闻其人，也可能是言简义丰......”。

7、“.....而通过寻找插图中的补白，就能够在学生的兴趣点上拓宽文本内涵。例如个豆荚里的粒豆这篇课文就通过对插图的补白捕捉到更多小女孩的情感。这篇课文通过对个豆荚里材相比，小学语文教材中的插图更加鲜明生动，色彩也更加艳丽。这些都和学生的身心发展规律相适应。小学阶段的学生更注重视觉上直观的冲击，如果让他们眼前亮心里惊......”。

8、“.....要注重对补白策略的运用，这样学生才能够在想象中更深刻地去研究文本的内容。参考文献朱海栋论小学语文阅读教学的有效性和提升策略华夏教师，李其中有句又不知过了多少年说的是天和地终于成形而盘古却累倒了，这里的交代很直白，学生也能够通过结局知道盘古的牺牲，但是如果用补白的方式将盘古这不知道多少年间发生不能在语文阅读教学中应用好这种创新能力......”。

9、“.....而补白的策略是基于在文本的理解下进行的合理又含有突破性的想象。例如在盘古开天地这篇课文里文原稿。这样再对比第幅插图，小女孩满心的幸福感便溢于言表了。通过补白策略丰富学生想象个智商很高的学生不定有很强的创造力，但是般创新能力强的学生智商都比较高。他们的学习动机。在这样的情况下，课文插图就起了先入为主的作用，即学生在关注文本之前通常先关注插图，所以说......”。