实，使学生的作文水平不断提升。参考文献宋道晔，张强式小学快乐作文教学研究济南山东教育出版社，。小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿法，教师将自己放在学生作品忠实读者的位置，把批评的角度转化为欣赏的角度，尽量使用赞美性评语，如很生动很形象等，评分打分也尽量高点，这样能够使学生获得被欣赏的满足感和历和思维情感，用作文的形式表达出来的种新颖教学方法。快乐作文教学方法以激发学生的写作兴趣为中心，使学生的作品内容更加充实感情色彩更加饱满，能够有效提升写作教育质量。上，等等。之后，我让学生们根据对仙人掌的观察，和大家总结的仙人掌的特点进行写作。由于他们观察地仔细，写出来的仙人掌活灵活现，用了很多形象的比喻，好像能让人亲眼看见样例如，上次我们观察写作的主题是仙人掌，首先我拿了两盆仙人掌让学生们对其观察，学生们兴致勃勃地观察了起来，在学生观察后我让他们用自己的话总结出仙人掌的特点然后就这些特阵笑声。小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿。观察写作在快乐作文教学中，我也经常利用观察写作的方法对学生进行教学。在观察写作中，通常选择学生较为喜爱眼看见样。观察写作在快乐作文教学中，我也经常利用观察写作的方法对学生进行教学。在观察写作中，通常选择学生较为喜爱的动物或植物，让学生在有目的地观察感知被观察对象并抓然后就这些特点在班上发言。同学们纷纷根据自己的观察，总结出了特点，如学生张总结的很简练绿色，有刺学生齐的总结较为详细像人的手掌，深绿色的肉很厚，大大小小的刺均体验的快乐经历和思维情感，用作文的形式表达出来的种新颖教学方法。快乐作文教学方法以激发学生的写作兴趣为中心，使学生的作品内容更加充实感情色彩更加饱满，能够有效提升写小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿的动物或植物，让学生在有目的地观察感知被观察对象并抓住其特点的基础上，利用自己独特的视角进行作文创作。由于被观察对象都是学生所喜爱的动植物，所以能够有效激发学生的兴名代表根据本组所搜集整理的童话故事，如小灰兔与小白兔大象和他的长鼻子猴子捞月等，认真的对全班同学讲了起来。他们富有童心色彩的讲述引起了全班同学的好奇，班里边发出了阵地激发了学生的写作兴趣，使他们的作品充满了欢快的感情色彩。今后我还会不断探索，继续创造出更多有效的兴趣激发策略，让我的写作教学更加丰富与充实，使学生的作文水平不断提住其特点的基础上，利用自己独特的视角进行作文创作。由于被观察对象都是学生所喜爱的动植物，所以能够有效激发学生的兴趣。例如，我们举办的讲童话故事主题活动。活动开始后，匀分布在茎上，等等。之后，我让学生们根据对仙人掌的观察，和大家总结的仙人掌的特点进行写作。由于他们观察地仔细，写出来的仙人掌活灵活现，用了很多形象的比喻，好像能让人作教育质量。例如，上次我们观察写作的主题是仙人掌，首先我拿了两盆仙人掌让学生们对其观察，学生们兴致勃勃地观察了起来，在学生观察后我让他们用自己的话总结出仙人掌的特点。参考文献宋道晔，张强式小学快乐作文教学研究济南山东教育出版社，。摘要快乐作文是指教师通过合理的教学方法，为学生创建快乐愉快的写作环境或组织相关活动，使学生将自身小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿很生动很形象等，评分打分也尽量高点，这样能够使学生获得被欣赏的满足感和得高分的自信心。总之，快乐作文教学是建立在兴趣激发基础上进行的，通过以上几种兴趣激发策略，成功的必备条件之。小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿。教师的点评激励在快乐作文教学中，教师的点评激励可以让学生品尝成功的快感，激发他们的写作兴趣，培养情景创设情景创设是作文教学的常用手段，通过为同学创建轻松快乐的写作环境，把他们带入到具体情景中，可以有效的激发学生的写作欲望，使他们充满写作的兴趣。在情景创设的过程得高分的自信心。总之，快乐作文教学是建立在兴趣激发基础上进行的，通过以上几种兴趣激发策略，成功地激发了学生的写作兴趣，使他们的作品充满了欢快的感情色彩。今后我还会不师的点评激励在快乐作文教学中，教师的点评激励可以让学生品尝成功的快感，激发他们的写作兴趣，培养他们的自信心。对学生进行激励的方法首先要对学生的作品采取欣赏性点评的办。小学中年级快乐作文的兴趣激发策略实践论文原稿。摘要快乐作文是指教师通过合理的教学方法，为学生创建快乐愉快的写作环境或组织相关活动，使学生将自身体验的快乐经特点在班上发言。同学们纷纷根据自己的观察，总结出了特点，如学生张总结的很简练绿色，有刺学生齐的总结较为详细像人的手掌，深绿色的肉很厚，大大小小的刺均匀分布在茎