行文化对比，有利于帮助学生拓展眼光。在这绘本中，在故事的结尾找到了红色的食物灯笼鞭炮红包等红色的东西，他感到十分开心。旗，因此中国的国旗红领巾是紅色的，红色代表中国。学生在这绘本的阅读中，对本国的传统文化有了更加深入的理解，有利于培养其爱国主义精神。关键词小学英语绘本阅读思维品质策略小学生性格活泼，在英语课堂上难以集中注意力参与教学，会对教师的讲解产生厌烦。为了提高学生的英语阅读能小学英语绘本阅读教学中学生思维品质培养的策略论文原稿球化的背景下进行文化对比，有利于帮助学生拓展眼光。在这绘本中，在故事的结尾找到了红色的食物灯笼鞭炮红包等红色的东西，他感到十分开心。教师可以带领学生观察这些红色的食物，引导学生思考中国船用文化中红的意义，提出些问题让学生进行思考，如是中国孩子文思想，小学生能通过阅读正面积极的故事提升自我内涵，有利于提高其思维品质，塑造文化品格。小学英语教师应深刻挖掘绘本的内涵，让学生通过有效的阅读与教学活动，提高自己的思维层次，健全人格，提高修养，促进学生的优质发展。参考文献陈剑小学英语阅读教学读后活动中培养学生思维品予学生定的引导，帮助学生构建故事的框架，让学生对绘本的故事发展进行大胆的猜测，最后让学生通过图画文字表演等方式展示自己的设计编写改写的故事结尾。此教学方法具有较高的趣味性，能满足学生创作抒发自我想法的欲望，有利于提高其课堂注意力及学习主观能动性。学生在这过程中会收获采用绘本阅读教学培养学生思维品质的策略，用好奇心带动思维品质画面具有传递文字的功能，学生在看到画面时会联想到相应的文字。，在想象中培养思维品质绘本中出现的人物事物景物都是静止的，图片文字详细记录了故事的精彩事件，但故事发生的具体细节过程需要学生发挥自己的想象力去补充挫伤学生的积极性。年级学生使用的绘本生词量不应超过总字数的，且单词要以简单为主，而且要保持童真童趣高年级学生的绘本以词组为主，可以为其选择内涵丰富含有文化概念的绘本。其，选择句式重复性高的绘本。句式重现性高，能让学生便于理解，降低阅读难度，还有利于锻炼学生的思维。概念的绘本。其，选择句式重复性高的绘本。句式重现性高，能让学生便于理解，降低阅读难度，还有利于锻炼学生的思维。其，选择内容积极向上的绘本。教育的意义不仅仅是教书，还包括育人。小学生的性格发展尚未完善，若是教师不给予正面的引导，学生容易走上歪路。内容积极向上的绘本中蕴教学中学生思维品质培养的策略论文原稿。采用绘本阅读教学培养学生思维品质的策略，用好奇心带动思维品质画面具有传递文字的功能，学生在看到画面时会联想到相应的文字。绘本的选择绘本的种类多，质量参差不齐，为了让学生得到正面有效的教育，教师在选择绘本时要会注意以下几点其，提高。以文载道是中国自古以来就有的说法，书中蕴含着无穷美好的人物精神与品格，学生能从书本中获得精神熏陶。绘本故事内含丰富的人文思想，小学生能通过阅读正面积极的故事提升自我内涵，有利于提高其思维品质，塑造文化品格。小学英语教师应深刻挖掘绘本的内涵，让学生通过有效的阅读小学英语绘本阅读教学中学生思维品质培养的策略论文原稿其，选择内容积极向上的绘本。教育的意义不仅仅是教书，还包括育人。小学生的性格发展尚未完善，若是教师不给予正面的引导，学生容易走上歪路。内容积极向上的绘本中蕴含许多美好的品质，如节约用水爱护环境关爱家人团结同学等，这有利于学生从绘本故事情节中感受人文思想，养成良好的品语绘本阅读教学中学生思维品质培养的策略论文原稿。绘本的选择绘本的种类多，质量参差不齐，为了让学生得到正面有效的教育，教师在选择绘本时要会注意以下几点其，选择符合学生接受能力的绘本。小学生的阅历较浅，部分学生的英语基础差，因此，教师不能选择阅读难度过大的绘本，否则故事发生的背景猜测结尾。教师在这过程中，要帮助学生梳理故事的脉络，从人物的情绪对话等方面理解其性格，然后根据相应的图片词汇给予学生定的引导，帮助学生构建故事的框架，让学生对绘本的故事发展进行大胆的猜测，最后让学生通过图画文字表演等方式展示自己的设计编写改写的故事结尾许多美好的品质，如节约用水爱护环境关爱家人团结同学等，这有利于学生从绘本故事情节中感受人文思想，养成良好的品格。学生能在自我预测及教师的引导下对绘本封面的信息进行研究，在接触画面的同时脑海中浮现相应的文字，对绘本的内容产生期待感，积极投入到绘本的阅读教学之中。小学英择符合学生接受能力的绘本。小学生的阅历较浅，部分学生的英语基础差，因此，教师不能选择阅读难度过大的绘本，否则会挫伤学生的积极性。年级学生使用的绘本生词量不应超过总字数的，且单词要以简单为主，而且要保持童真童趣高年级学生的绘本以词组为主，可以为其选择内涵丰富含有文化教学活动，提高自己的思维层次，健全人格，提高修养，促进学生的优质发展。参考文献陈剑小学英语阅读教学读后活动中培养学生思维品质的策略辽宁教育，王美秀文本再构在小学英语阅读教学中的应用西部素质教育，王珈佳小学英语绘本阅读教学的组织与实施英语画刊，。小学英语绘本阅读此教学方法具有较高的趣味性，能满足学生创作抒发自我想法的欲望，有利于提高其课堂注意力及学习主观能动性。学生在这过程中会收获很好的故事体验及创作体验，让其对绘本的文本进行自我设计与延伸，有利于培养其语言表达文字创作能力，有利于学生创新思维的培养发展，促进学生综合素质的小学英语绘本阅读教学中学生思维品质培养的策略论文原稿质绘本中出现的人物事物景物都是静止的，图片文字详细记录了故事的精彩事件，但故事发生的具体细节过程需要学生发挥自己的想象力去补充延伸创新。为了有效培养学生的思维品质，让学生全面发展，教师在进行绘本阅读教学时，可以让学生暂时不阅读结尾部分，让其根据现有的情节及角色的特点师可以带领学生观察这些红色的食物，引导学生思考中国船用文化中红的意义，提出些问题让学生进行思考，如是中国孩子，他和大多数的中国人样喜欢红色，请问为什么中国人喜欢红色绘本中的红色图片代表了什么学生通过集体讨论，纷纷表达自己的看法红色的鞭炮可以吓跑个叫做年的怪，教师要完善教学内容与方法，在关注学生的英语阅读能力的同时关注其思维品质。绘本图文精美，内容生动丰富，故事情节有趣，绘本阅读已经成为小学生喜欢的英语学习方式。因此，教师在进行英语阅读教学时要合理运用绘本，不要让学生对绘本的阅读只停留在表面，缺乏深度与广度，而要通过绘他和大多数的中国人样喜欢红色，请问为什么中国人喜欢红色绘本中的红色图片代表了什么学生通过集体讨论，纷纷表达自己的看法红色的鞭炮可以吓跑个叫做年的怪物，过年时定要使用红色的物品，它们象征了吉祥喜庆如意祝福。还有学生说很多英雄在中国的抗战年代牺牲，他们的鲜血染红了国的策略辽宁教育，王美秀文本再构在小学英语阅读教学中的应用西部素质教育，王珈佳小学英语绘本阅读教学的组织与实施英语画刊，。小学英语绘本阅读教学中学生思维品质培养的策略论文原稿。，强化对不同文化的理解学生在阅读英语绘本时，可以从中了解到不同国家的文化差异，能全好的故事体验及创作体验，让其对绘本的文本进行自我设计与延伸，有利于培养其语言表达文字创作能力，有利于学生创新思维的培养发展，促进学生综合素质的提高。以文载道是中国自古以来就有的说法，书中蕴含着无穷美好的人物精神与品格，学生能从书本中获得精神熏陶。绘本故事内含丰富的人充延伸创新。为了有效培养学生的思维品质，让学生全面发展，教师在进行绘本阅读教学时，可以让学生暂时不阅读结尾部分，让其根据现有的情节及角色的特点故事发生的背景猜测结尾。教师在这过程中，要帮助学生梳理故事的脉络，从人物的情绪对话等方面理解其性格，然后根据相应的图片词汇给