1、“.....另外在教学评价的过程中，教师倾向于对于基础差的学生进行正面引导，鼓励他们尝试解决拓展性作业，并对于他们的作业进度进行表扬激励，通双减政策下初中数学作业设计管理策略简析论文原稿顾及基础较差学生的学习难度，也能够更好地尊重学生的个体差异，还能够促进教学活动的针对性开展。所以在教学过程中我们采取了开展分层作业设计，将课外作业分为基础性作业拓展性作业两个等级，通过......”。

2、“.....结合学生的学习反馈，积极开展教学反思，不断改进教学方式，给教学活动的高效开展提供了丰富的依据。可见师生交流是教学活动的重要基础，也是高效教少了，但是学生的数学思维能力思维活跃度得到了有效的激发，学生的作业量降低了，学习兴趣探究兴趣升高了不少。运用作业管理积极开展师生互动传统数学教学中往往是教师单向的知识传递与知识灌输，无项管理理念双减政策实施以来，我们严格按照国家相关要求控制作业数量设计作业内容，不再重视作业的量......”。

3、“.....将以往需要将近个小时才能完成的作业量浓缩为半小时左右即可则传统数学教学中为了能够更好地提升学生的学习效率，教师往往在课本作业的基础上给学生布置练习册作业，还有部分教师用小黑板给学生布置额外的作业。以期通过题海让学生大范围了解数学题型，达到提部分教师用小黑板给学生布置额外的作业。以期通过题海让学生大范围了解数学题型，达到提升教学效率的目标。但这样的教学模式加重了学生的学习负担......”。

4、“.....没有额应用，作业内容倾向于实践性与探究性设计，更关注学生的迁移思维能力引导与数形结合思想教育。虽然作业的量减少了，但是学生的数学思维能力思维活跃度得到了有效的激发，学生的作业量降低了，学习兴展的必要前提。只有了解学生的学习兴趣与学习需求，才能够制定针对性的教学方案，提升教学活动的目的性与有效性。项管理理念双减政策实施以来，我们严格按照国家相关要求控制作业数量设计作业内容......”。

5、“.....但这样的教学模式加重了学生的学习负担，不少学生完成数学作业就占据了大部分时间，没有额外精力去完成语文英语等其他科目作业，导致学生数学学习难度大，抹杀了学生的数学学习兴计，让大部分学生都能够轻松完成作业，降低学生的学习难度，自然能有效提升学生的学习兴趣，也能够培养学生对于数学知识的学习信心。关键词中学生数学作业设计管理作业设计要遵循提质增效原问答还是课外作业，学生在学习的过程中都是处于被动地位......”。

6、“.....教学过程中为了能够更好地了解学生对于作业的态度与认识，我们开展了多样化的调查问卷走访课下交流活动。对于外精力去完成语文英语等其他科目作业，导致学生数学学习难度大，抹杀了学生的数学学习兴趣。双减政策下初中数学作业设计管理策略简析论文原稿。另外作业设计的过程中教师更加倾向于基础性题型的趣探究兴趣升高了不少。关键词中学生数学作业设计管理作业设计要遵循提质增效原则传统数学教学中为了能够更好地提升学生的学习效率......”。

7、“.....还有不再重视作业的量，更注重作业设计的巧妙性与精简性。将以往需要将近个小时才能完成的作业量浓缩为半小时左右即可完成。在减量的过程中提质增效，引导学生在解决问题的过程中注重题目细节内容的分析生的学习态度学习需求有了更深刻的了解。结合学生的学习反馈，积极开展教学反思，不断改进教学方式，给教学活动的高效开展提供了丰富的依据。可见师生交流是教学活动的重要基础......”。

8、“.....也有效促进了学困生的转化。双减政策下初中数学作业设计管理策略简析论文原稿。运用作业管理积极开展师生互动传统数学教学中往往是教师单向的知识传递与知识灌输，无论是课堂己能力范围内的题型完成，并对于学生的完成情况开展分层评价与指导。这样以来，通过基础性作业拓展性作业两个层面的作业设计，满足了不同层次学生的作业需求，让基础较差的学生也能够完成作业，调动过这样的模式很好地激发了学生完成所有作业的积极性......”。

9、“.....摘要作业是检验学生学习成果培养学生综合能力的重要教学内容。通过分层作业既能够顾及基础较差学生的学习难度，也能菜单式的作业模式，让学生自己选取自己能力范围内的题型完成，并对于学生的完成情况开展分层评价与指导。这样以来，通过基础性作业拓展性作业两个层面的作业设计，满足了不同层次学生的作业需求，让学活动开展的必要前提。只有了解学生的学习兴趣与学习需求，才能够制定针对性的教学方案，提升教学活动的目的性与有效性......”。