泛，但是课本上的典型气候地貌等，学生大多无法接触，很难有实际的理解。所以初中地理的初中地理教学中学生学习主动性的提升策略论文原稿让学生给予重视，甚至在注重成绩的中学里，老师都对其放养。这样种教育现状是非常不健康的，严重影响学生的全面发展。所以初中地理教学要改传统教学的思路，老师要明确地理己理解的基础上再由老师补充，不仅可以巩固知识，还能让他们直观地感受到自己在学习中的收获，从而激发成就感，提高学习地理的主动性。关键词初中地理学习主动性策略探性。改变课堂主体，让学生既是听课者，也是讲授者中学课堂是新课堂建设的重点对象，新课堂的推进希望能改变教师和学生的关系，让学生成为教育的主体，由学生来选择授课的内走出课堂，多进行实践活动地理作为门自然科学学科，在中学的传统教育模式下，只能以课堂讲授为主，这是不合理的，因为地理学科的特性，课堂上的讲解必然是枯燥乏味，所以回而在年级上册天气与气候章节中，也可以用当地的气候特征作为引入，例如河南的旱涝成灾，重庆的年年高温，云南的季如春。这些能让学生实际感受到的当地特色的地理知识，能很虽然在倡导素质教育的今天，学生的学习习惯和热情都有所改善，但是应试教育的大山依然还在，学生始终还是会有功利性学习的想法。所以初中地理教学的教学地位限制了它对于学也可以用当地的气候特征作为引入，例如河南的旱涝成灾，重庆的年年高温，云南的季如春。这些能让学生实际感受到的当地特色的地理知识，能很好地抓住学生的好奇心，同时让他门自然科学学科，在中学的传统教育模式下，只能以课堂讲授为主，这是不合理的，因为地理学科的特性，课堂上的讲解必然是枯燥乏味，所以回归自然来作为学习的印证是很有必要初中地理教学中学生学习主动性的提升策略论文原稿地抓住学生的好奇心，同时让他们意识到地理作为无处不在的自然科学知识，有很高的学习价值，进而激发他们的学习主动性。初中地理教学中学生学习主动性的提升策略论文原稿此来刺激学生的好奇心，激发学习的主动性。参考文献周永乐初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣基础教育论坛，苏学军如何激发学生对初中地理的学习兴趣现代教育科学，内容。所以，初中地理的教学也可以参考这种思路，多进行交换课堂的活动，让学生先教后学，先从自己的角度去分析理解教材，选择自己认为的重难点和有价值的点，进行讲解，再的影响力，要想激发学生的学习主动性，就只能让课堂更加的丰富有趣，从生活着手从现实着手，深挖作为自然学科的地理身上带有的科学魅力，展示不同于人文学科地灵活自由，以意识到地理作为无处不在的自然科学知识，有很高的学习价值，进而激发他们的学习主动性。结束语初中教学不同于小学教学，升学压力和课堂秩序已经在这阶段的学生身上显露无遗。在初中地理的教学过程中，老师应该规律地组织实践活动，来达到自然学科教学需回归自然的要求，丰富课堂的形式，来提高学生的学习主动性。而在年级上册天气与气候章节中，在自己理解的基础上再由老师补充，不仅可以巩固知识，还能让他们直观地感受到自己在学习中的收获，从而激发成就感，提高学习地理的主动性。走出课堂，多进行实践活动地理作初中地理教学中学生学习主动性的提升策略论文原稿原稿。改变课堂主体，让学生既是听课者，也是讲授者中学课堂是新课堂建设的重点对象，新课堂的推进希望能改变教师和学生的关系，让学生成为教育的主体，由学生来选择授课和分值又远低于主要科目，难以让学生给予重视，甚至在注重成绩的中学里，老师都对其放养。这样种教育现状是非常不健康的，严重影响学生的全面发展。所以初中地理教学要改传学话应该从学生的生活出发，多找取当地的典型地貌气候，选取学生们经历过的自然事件，联系当地社会现实来找取实例，加强学生的体验感，以此激发学生的学习主动性。关键词初科的独特性，以此丰富课堂内容，提高课堂吸引力，积极思考如何充分发挥中学生学习地理的主动性。初中地理教学中学生学习主动性的提升策略论文原稿。联系生活实际，从身在初中学习中，地理的定位比较尴尬，教学内容偏向于科普类的素质教育，但是作为中考科目，不得不加以应试教育方法，但是作为中考科目之，其难度和分值又远低于主要科目，难。所以，初中地理的教学也可以参考这种思路，多进行交换课堂的活动，让学生先教后学，先从自己的角度去分析理解教材，选择自己认为的重难点和有价值的点，进行讲解，再在自回归自然来作为学习的印证是很有必要的。在初中地理的教学过程中，老师应该规律地组织实践活动，来达到自然学科教学需回归自然的要求，丰富课堂的形式，来提高学生的学习主