自由辩论，深化对历史的思考，激发学生的家国情怀。重视在历史教学中培养学生的家国情怀教师要树立培养学生家国情怀的教育意识，在教学小议立德树人视域下高中历史家国情怀培养策略论文原稿怀感受。通过综合性的实践活动，加强学科间的融合，提高综合活动的实践价值。如些特殊的节日，十等组织爱国主义主题的实践活动，去历史遗址红色文化遗址参观，观看爱国主义纪录片和电影等家国情怀的基础上，还要做好相关的准备工作和教学创新工作。参考文献殷剑鹏高中历史教学中培养家国情怀素养的实践研究课堂内外，张凌瑞高中历史教学中渗透家国情怀核心素养的基本策略卑不敢忘忧国国家兴亡匹夫有责先天下之忧而忧等。如引入些地理中的历史遗址传统文化中的些民间习俗和典故艺术领域的美术音乐雕刻作品等，通过这些丰富生动的素材，使历史学科的教学不再过充分利用线上的视频资源影视资源史料资源图片资源等，线下的名人轶事和历史典故相关资源等，跨学科的文学作品相关资源地理相关资源艺术相关资源政治相关资源等，作为历史教材的有效补充，铁血丹心的文天祥收复台湾的郑成功虎门销烟的林则徐为中华崛起而读书的周恩来等等。以案例故事的形式融入到相应历史教学中，使学生在该历史背景下，对这些伟大历史人物的历史事迹和精神品取丹心照汗青位卑不敢忘忧国国家兴亡匹夫有责先天下之忧而忧等。如引入些地理中的历史遗址传统文化中的些民间习俗和典故艺术领域的美术音乐雕刻作品等，通过这些丰富生动的素材，使历史学策略论文原稿。充分利用线上的视频资源影视资源史料资源图片资源等，线下的名人轶事和历史典故相关资源等，跨学科的文学作品相关资源地理相关资源艺术相关资源政治相关资源等，作为历身独特的优势，其在教学目标和教学内容上都与德育有诸多共通之处。在重视培养学生家国情怀的基础上，还要做好相关的准备工作和教学创新工作。参考文献殷剑鹏高中历史教学中培养家国情怀素小议立德树人视域下高中历史家国情怀培养策略论文原稿产生由衷的敬佩，成为家国情怀的榜样，使学生树立向其学习的思想意识。小议立德树人视域下高中历史家国情怀培养策略论文原稿。其次，教师要对线上线下跨学科的家国情怀教学资源进行整到到爱国主义精神的鼓舞和感染，产生情感上的共鸣和价值观上的认同。如在相应历史时期的教学中引入具有家国情怀的历史人物和相关故事，宣扬其爱国爱家的历史事件和精神品质。精忠报国的岳与学生实际生活的联系，结合教学内容开展些针对社会热点问题的辩论活动。如在教学人教版普通高中教科书历史必修抗日战争的教学中，可以结合大连旅游景区日本风情街女网红穿和服在烈士公园科的教学不再过于枯燥。其次，教师要对线上线下跨学科的家国情怀教学资源进行整合。首先，教师可以通过案例教学法，来使学生认知具有家国情怀的历史人物，了解其伟大的爱国主义历史事件，教材的有效补充，通过深化教育和拓展教育，使家国情怀教育有更加丰富的素材和案例。如引入些千古流传的文学作品和名言警句，用文学魅力和人文精神来感染学生的家国情怀。人生自古谁无死，养的实践研究课堂内外，张凌瑞高中历史教学中渗透家国情怀核心素养的基本策略高考，葛攀红高中历史教学中的家国情怀教育浅探中学课程辅导，。小议立德树人视域下高中历史家国情怀培照日本教科书篡改历史等问题，使学生自由辩论，深化对历史的思考，激发学生的家国情怀。结束语在立德树人教育理念下各学科都要承担学科协同育人的重任，历史学科作为重要的德育载体有着其小议立德树人视域下高中历史家国情怀培养策略论文原稿合性的实践活动，加强学科间的融合，提高综合活动的实践价值。如些特殊的节日，十等组织爱国主义主题的实践活动，去历史遗址红色文化遗址参观，观看爱国主义纪录片和电影等。如加强历史教高学科的教育价值。而且就历史学科自身而言，新课改以来教学目标不再只停留在知识层面，而是上升到对学生思维能力的开发和对学生情感态度价值观的塑造，使学生具备适应社会的关键能力和必中有意识的对学生的家国情怀进行重点培养。素质教育体系中秉承着德智体美劳全面发展的教育理念，德育作为最重要的素质先立德后树人，在任何学科的教学中都要把德育放在重要的位置上。历史如加强历史教学与学生实际生活的联系，结合教学内容开展些针对社会热点问题的辩论活动。如在教学人教版普通高中教科书历史必修抗日战争的教学中，可以结合大连旅游景区日本风情街女网红穿高考，葛攀红高中历史教学中的家国情怀教育浅探中学课程辅导，。小议立德树人视域下高中历史家国情怀培养策略论文原稿。再次，教师还可通过组织综合性的实践活动，来深化学生的家国枯燥。结束语在立德树人教育理念下各学科都要承担学科协同育人的重任，历史学科作为重要的德育载体有着其自身独特的优势，其在教学目标和教学内容上都与德育有诸多共通之处。在重视培养学，通过深化教育和拓展教育，使家国情怀教育有更加丰富的素材和案例。如引入些千古流传的文学作品和名言警句，用文学魅力和人文精神来感染学生的家国情怀。人生自古谁无死，留取丹心照汗青