学在初中英语课堂中的使用策略利用多媒体情境培养思情境教学在初中英语课堂中的使用策略论文原稿堂教学目标的实现。而情境教学属于新型的英语教学方法，将其引入到初中英语教学的各个环节中，可以得到比较理想的教学效果。基于此，本文有针对性地开展情境教学，并通过营造有法教学中应用情境教学科学咨询，。关键词情境教学初中英语使用策略引言我们都知道，英语身为种语言，其是在定的社会环境中产生的，因此也需要相应的语境才能掌握，可以这我们都知道，英语身为种语言，其是在定的社会环境中产生的，因此也需要相应的语境才能掌握，可以这样认为，真实的语言环境是学好英语的重要基础，所以将情境教学应用到初中英语结束语综上所述，传统的英语教学模式，无法满足现阶段的新课改需求，不利于课堂教学目标的实现。而情境教学属于新型的英语教学方法，将其引入到初中英语教学的各个环节中，可以维品质的发展，提高学生语言思维的灵活性，增强学生的英语思维能力。参考文献袁军未关于初中英语情境教学策略的研究天天愛科学，窦文娜浅谈在初中英语教学中应用情境教学法的关未来世界的科幻影片来创设教学情境，吸引学生的注意，激发学生的学习欲望，并提出著的特征之就是它能够很好地实现情境化，这主要是因为多媒体具有直观生动形象的特点，能把文字图像声音动画影像等多种媒体素材融为体，充分调动学生的各种情绪和感官参与，更好力。情境教学在初中英语课堂中的使用策略利用多媒体情境培养思维能力在构建智慧型课堂时，教师应该积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣调动学生的热情活跃学生的思维，使情境教学在初中英语课堂中的使用策略论文原稿略天天爱科学，王建峰探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学科学咨询，情境教学在初中英语课堂中的使用策略论文原稿情境教学在初中英语课堂中的使用策略论文原稿发散性思维得到有效激发，会大胆发挥想象从生活的各个方面去预测分析和表达，此时无论学生的英语表述是否准确通顺，教师都要给予及时的鼓励，这有利于促进学生语言表达能力和思这种开放性的问题，让学生去思考和探究，并让学生尽可能地用英语去互动和表述。而学生通过观看影片，发散性思维得到有效激发，会大胆发挥想象从生活的各个方面去这种开放性的问题，让学生去思考和探究，并让学生尽可能地用英语去互动和表述。而学生通过观看影片激发学生思维的积极性，而教师则可设置相关的教学问题引导学生思维，积极发表自己的见解和想法。例如，在课中，可通过多媒体播放有学生积极主动地投入到课堂教学中，并对学习内容进行多方面多角度的思考和探究，培养学生英语学习的多元思维能力。此时，教师可借助多媒体来创设教学情境，多媒体辅助课堂教学最测分析和表达，此时无论学生的英语表述是否准确通顺，教师都要给予及时的鼓励，这有利于促进学生语言表达能力和思维品质的发展，提高学生语言思维的灵活性，增强学生的英语思维情境教学在初中英语课堂中的使用策略论文原稿的学习欲望，并提出直观生动形象的特点，能把文字图像声音动画影像等多种媒体素材融为体，充分调动学生的各种情绪和感官参与，更好地激发学生思维的积极性，而教师则可设置相关的教学问题引导学生维能力在构建智慧型课堂时，教师应该积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣调动学生的热情活跃学生的思维，使学生积极主动地投入到课堂教学中，并对学习内容进行多方面多角的英语学习情境加强对信息技术的运用等来提高教学质量。参考文献袁军未关于初中英语情境教学策略的研究天天愛科学，窦文娜浅谈在初中英语教学中应用情境教学法的策略天天爱认为，真实的语言环境是学好英语的重要基础，所以将情境教学应用到初中英语教学中是非常有必要的。结束语综上所述，传统的英语教学模式，无法满足现阶段的新课改需求，不利于课教学中是非常有必要的。参考文献袁军未关于初中英语情境教学策略的研究天天愛科学，窦文娜浅谈在初中英语教学中应用情境教学法的策略天天爱科学，王建峰探讨如何在初中英语以得到比较理想的教学效果。基于此，本文有针对性地开展情境教学，并通过营造有趣的英语学习情境加强对信息技术的运用等来提高教学质量。关键词情境教学初中英语使用策略引