小组，要给予相应的奖励。结合实际情况，教师可以组织学生参观地质博物馆或者开展社会调查等活动。结语在初中地理的教学课堂中，个趣味性的浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿流失等等，与我们的生活和政治政策有什么密切相关的联系等等趣味性课堂小作业，开展趣味性活动在进行趣味性课堂教学过程中，有意思的课堂作业能够激发学生的好胜心与好奇心，教师可以根据味性。教师可以由浅入深的解释地图上的知识点，带领学生阅读地图，通过类似问题，让学生举反，更好的掌握知识点。如湘教版年级下册的东南亚这章节中，以中国为中心，其他国家在中国的哪个方答对了要给予肯定与表扬，回答错了不要批评，而是要给予鼓励，加以纠正，或者是继续提问，引导回答错的学生自己发现问题，主动纠正过来，让学生对知识点更加透彻深入了解。多维教学知识联合趣味性导入课堂提问式导入教师在课前应该做好提问的问题编排，由浅入深，引发学生发散思维主动去思考为什么，同时也要注重引导学生的学习思路，进行提问时，可以根据教材进行提问，以湘教在课堂上，有趣味性的教学模式，不仅可以激发学生对地理科目的兴趣，让学生能够主动靠近地理学习地理，进步提升学生对地理知识的了解，从而达到高质量高效率的学习进程，让学生不再为学习而，形成师生的互动式学习课堂。教师要做到摒弃旧传统教学中的知识灌输法，昧的讲述和灌输，不仅会让学生产生疲劳，从而失去对地理知识的兴趣感，而且在今后也会影响到学生主动学习和思考的行了解，从而达到高质量高效率的学习进程，让学生不再为学习而烦恼，从学习中获得快乐，也能在课堂营造出良好的愉悦的轻松的学习氛围。因此为了达到这种高效高质的学习环境，在此进行趣味性课的领土有多少吗学生回答后，教师要及时对学生的回答及时做出相应的反馈，回答对了要给予肯定与表扬，回答错了不要批评，而是要给予鼓励，加以纠正，或者是继续提问，引导回答错的学生自己浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿烦恼，从学习中获得快乐，也能在课堂营造出良好的愉悦的轻松的学习氛围。因此为了达到这种高效高质的学习环境，在此进行趣味性课堂教学策略分析研究。浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿活动，畅所欲言，大胆发表自己想法，教师针对不同学生的发言情况学习水平和性格，提出不同的评价，让学生感受到平等尊重与快乐，从而提升高质高量的课堂氛围，让学生自发的主动学习热爱学习将其他学科与地理学科联系起来，形成多维教学知识的联合，进步提升课堂的趣味性。趣味性导入课堂提问式导入教师在课前应该做好提问的问题编排，由浅入深，引发学生发散思维主动去思考为什么习惯，所以教师要放弃做课堂的主人，要转变成为课堂的组织者参与者监督者，让学生成为课堂的主导者参與者。开展针对性的课堂教学活动，营造开放民主公平和谐的课堂氛围，让学生主动参与课堂教学策略分析研究。浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿。趣味性教学课堂师生互动，打造主动学习课堂氛围提升课堂的趣味性，不能单单靠教师进行单的讲授，还要学生的主动配合与积极发言发现问题，主动纠正过来，让学生对知识点更加透彻深入了解。在课堂上，有趣味性的教学模式，不仅可以激发学生对地理科目的兴趣，让学生能够主动靠近地理学习地理，进步提升学生对地理知识的，同时也要注重引导学生的学习思路，进行提问时，可以根据教材进行提问，以湘教版的辽阔疆域为例，教师可以这样提问学生同学们，大家知道我们中国在地球上，位于哪个半球呢那大家知道中浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿亚这章节中，以中国为中心，其他国家在中国的哪个方向等。多维教学知识联合，提升课堂趣味性地理在人们身边处处可见，它涉及了众多科目的知识点，是门综合性学科。所以教师在进行教学时，可韩秀凤趣味教学法在初中地理教学中的应用研究教育研究，苏银梅兴趣为导，自主先行趣味性教学在初中地理教学中的应用价值和策略科教导刊电子版，孙景宏初中地理教学中的情境创设文理导课堂导入能够引起学生的兴趣，也能让接下来的课堂更有意思更加顺利，所以吸引到学生的注意力后，要及时开展趣味性的课程，让学生彻底沉浸于课堂之中，可以稍加结合其他科目的知识，让学生对堂课程内容，让学生自测或者与同桌互测，让学生自己提出问题并解答，共同巩固知识还可以采用些抢答小游戏或者竞赛形式的活动，如填图抢答连线口述等等。需要注意的是，提问的问题必须由浅等。浅析初中地理课堂趣味性策略论文原稿。从历史的角度，教师可以带领学生从古至今的历史变化中，分析地质地壳的变迁文明的转变气候的改变等等从时事政治上，可以分析环境的污染资源提升课堂趣味性地理在人们身边处处可见，它涉及了众多科目的知识点，是门综合性学科。所以教师在进行教学时，可以将其他学科与地理学科联系起来，形成多维教学知识的联合，进步提升课堂的趣教版的辽阔疆域为例，教师可以这样提问学生同学们，大家知道我们中国在地球上，位于哪个半球呢那大家知道中国的领土有多少吗学生回答后，教师要及时对学生的回答及时做出相应的反馈，回