应主要把握好词汇的输入量，做到有的放矢，始得鲜明。当前初中英语词汇教学中存在的问题教学理念僵硬教师在词汇教学时，习惯股脑儿地把词汇的音形意以及词汇所有的用法起讲完，重点不突出，学生纯粹是学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿汇教学中存在的问题教学理念僵硬教师在词汇教学时，习惯股脑儿地把词汇的音形意以及词汇所有的用法起讲完，重点不突出，学生纯粹是部记忆机器，做完堆笔记后云里雾里，甚至不知从何入手，造成记忆负担。初中英大型的英语朗诵或讨论比赛，使学生在娱乐的环境下体会到英语学习的快乐，增加他们的自信心。教学模式失衡教师常常会利用早自习或者抽出节课把单元的词汇先进行专门的处理，而在之后的听说课，阅读课，语法课中英语作为种语言，学习它的最终目的是为了交流。而现在我国国内有种较为普遍的现状，就是许多英语学习好的学生，没有办法大胆流利的去说英语，讲英语。为了防止我们现在的初中生形成这种不好的习惯，所以我们从在阅读中积累词汇，加强实践应用众所周知，英语学习是个长期积累的过程。而他的学习不仅仅局限在课本上，有时候在生活中所了解到的比课本上的知识更重要。这就要求学生在掌握基础知识的情况下，扩大阅读范围。法，根据学生们的需求，可以自主地进行选择。让学生慢慢地发现学习英语是件很简单的事情，这样就会激发他们的自信心，使他们敢讲英语，说英语，去了解英语，养成良好的英语学习习惯，慢慢地就会储存定的英语词重视，而词汇教学作为英语学习的基础，对学生英语表达能力写作能力都有着巨大的影响，因此，初中英语教师应当紧跟时代发展，以提升学生背诵记忆单词的效率为第教学目标，从而真正有效地提升学生的英语学科素养解英语，养成良好的英语学习习惯，慢慢地就会储存定的英语词汇量，这样学习起英语来便会很简单。因为人的记忆力是有定的周期的，如果時间长对前期的知识不进行复习的话就很容易遗忘，所以老师可以在课堂上按时汇记忆法英语学习对中国学生来说，有时候是件很头疼的事情，我们没有个好的英语交流环境，不能使学生在日常中养成主动说英语的好习惯，造成后期的英语学习十分困难，因此老师在学生接触英语的时候，可以传授学学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿汇量，这样学习起英语来便会很简单。因为人的记忆力是有定的周期的，如果時间长对前期的知识不进行复习的话就很容易遗忘，所以老师可以在课堂上按时的抽查或进行背单词竞赛，在日常生活中加深学生对单词的记忆我们没有个好的英语交流环境，不能使学生在日常中养成主动说英语的好习惯，造成后期的英语学习十分困难，因此老师在学生接触英语的时候，可以传授学生些好的记忆方法，比如，联想法形象法对比法和些特殊的记忆英语。为了防止我们现在的初中生形成这种不好的习惯，所以我们从现在就开始有针对性地去培养学生们的听说能力，在日常的英语交流过程中，加强对英语词汇的应用能力。在日常的教学中，多插入些听说环节，把学说本文基于当前英语词汇教学现状，结合笔者多年教学经验，阐述了初中英语词汇教学策略，以供参考。学科核心素养下的初中英语词汇教学策略养成良好的词汇记忆法英语学习对中国学生来说，有时候是件很头疼的事情，抽查或进行背单词竞赛，在日常生活中加深学生对单词的记忆力。学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿。摘要随着新课程改革的不断深入发展，英语作为初中素质教育体系中的重要环，越来越受到人们的些好的记忆方法，比如，联想法形象法对比法和些特殊的记忆方法，根据学生们的需求，可以自主地进行选择。让学生慢慢地发现学习英语是件很简单的事情，这样就会激发他们的自信心，使他们敢讲英语，说英语，去了小组的形式进行听说训练，培养学生的口语能力。学校还可以组织些大型的英语朗诵或讨论比赛，使学生在娱乐的环境下体会到英语学习的快乐，增加他们的自信心。学科核心素养下的初中英语词汇教学策略养成良好的词学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿累。还可通过外网途径，了解更多知识，扩大自己的阅读范围。同时英语作为种语言，学习它的最终目的是为了交流。而现在我国国内有种较为普遍的现状，就是许多英语学习好的学生，没有办法大胆流利的去说英语，讲汇的有效策略。学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿。在阅读中积累词汇，加强实践应用众所周知，英语学习是个长期积累的过程。而他的学习不仅仅局限在课本上，有时候在生活中所了解到的比课本上记忆机器，做完堆笔记后云里雾里，甚至不知从何入手，造成记忆负担。学科核心素养下的初中英语词汇教学策略论文原稿。教学模式失衡教师常常会利用早自习或者抽出节课把单元的词汇先进行专门的处理，而在之词汇教学应注意的原则结合实际，以生为本教师在词汇教学时，要了解学生学习的情况，从实际出发，不能为了达成词汇的学习而味拓展。正如口吃不成胖子，步跨不到天边，语言的学习是循序渐进的，教师在单元主题导词汇不再做任何强调和重视，学生没有得到足够的操练和运用。并且在讲解词汇时，学生的学习主体性没有得到充分地发挥，学生处于被动地接受，缺少分析和归纳，没有主动去发现学习词汇的有效策略。当前初中英语词在就开始有针对性地去培养学生们的听说能力，在日常的英语交流过程中，加强对英语词汇的应用能力。在日常的教学中，多插入些听说环节，把学说以小组的形式进行听说训练，培养学生的口语能力。学校还可以组织些。对些外国的名著，可以根据自己的喜好选择购买英汉互译的版本，这样可以提升学生们的阅读能力，在阅读的过程中，也可以对大量的陌生词汇进行积累。还可通过外网途径，了解更多知识，扩大自己的阅读范围。同时