1、“.....合理整合单元资源，联系生活实际创设情境，让学生在丰富有趣的情境中，通过感知学生的持续发展，充分考虑学生的年龄心理特征认知水平个性特点，以及发展潜力，选用合理的评价方式并能根据各因素的变化及时调整，注重对学生学习过程认知过程和成长过程的评价，帮助每个学生在原有基础上实现发展。因此，在情境创设时，教师可以根据学生回答问题小组讨论自评互评展示交流等环节，给予学生有针对性的鼓励指导或建议，使学生在自然真实完整小学英语教学中优化情境创设的有效策略论文原稿板为例，故事情境是打开书包，小猫从书包里跳出来跳到讲台上，吓了绵羊老师大跳。我创设了个开放性的情境后续会怎样发展呢首先我引导学生在小组内讨论，激活思维，然后两人组从不同角度续编故事......”。

2、“.....扰乱班级秩序小猫和起认真听课。不同的结局合情合理，学等句子，并使用了等许多课外词汇。最后，各小组生成份关于本组成员兴趣爱好的调查报告。真实的情境使每位小组成员根据自己的生活体验和语言积累回答问题，充分尊重了学生的个体差异，并使学以人教版英语年级上册为例，本单元的核心单词是，等短语，句型是及其答语。此版块的情境是张鹏和他的笔友通过视教师对于创设情境进行体验教学的情绪不积极通过创设情境进行体验教学虽然对于增进师生感情深化学生体验活跃课堂氛围激发学生求知欲等方面具有重要作用，但是在实际操作时需要教师投入过多的时间和精力，根据课程内容和学生特点进行素材搜集课件制作视频编辑活动组织编排等......”。

3、“.....因此教师就可以利用本单元的主情境图带领孩子们参观动物园，以及和这两部分的插图，整合资源，创设在动物园中学生描述大象和鸵鸟的情境，之后设计层阶性的活动，延伸出对动物园中其他动物的描述，最后拓展环节让学生对自己最喜欢的动物进行描述，并展示交流，使学生在单元整体情移。本文结合教学实例从整合教材资源，创设整体性情境联系生活实际，创设真实性情境关注主题意义，创设开放性情境方面探讨优化情境创设的有效策略。教师对于创设情境进行体验教学的情绪不积极通过创设情境进行体验教学虽然对于增进师生感情深化学生体验活跃课堂氛围激发学生求知欲等方面具有重要作用，但是在实际操作时需要教师投入过多的时间和精力......”。

4、“.....给予学生有针对性的鼓励指导或建议，使学生在自然真实完整的情境中保持对英语学习的兴趣，培养思维品质，在及时反馈中内化知识，深度学习。结语总之，小学英语教学中情境创设的方式是多种多样的，作为小学英语教师，我们要在教学的过程中不断发掘，不断优化，注重情境创设的整体性真实性和开放性。在增以下是学生续编的两个结局小猫在班上到处跑，扰乱班级秩序小猫和起认真听课。不同的结局合情合理，学生的语言输出丰富又有趣，发展了学生的创造性思维。此外，教师还可以深度挖掘教材的情感内涵，创设人文性情境，帮助学生了解中外传统文化，使语言和文化相互渗透，培养学生正确的价值观......”。

5、“.....小学英语教学中优化情境创设的有效策略论文原稿。客观条件限制了创设情境进行体验教学的效果虽然目前部分小学英语教师都愿意尝试在体验教学中进行情境创设，但是由于英语课时安排不足学校软硬条件有限等客观条件限制了情境创设的质量和普遍性。比如小学英语课时安排有限，每周上课时间至节课，在有限的时间内不可能对个环节花费太多时条件限制了情境创设的质量和普遍性。比如小学英语课时安排有限，每周上课时间至节课，在有限的时间内不可能对个环节花费太多时间。课例以人教版英语年级下册为例，其单元主题是描述動物园中的动物，其中部分的学习重点是用句型描述大象，部分是用句调查报告。真实的情境使每位小组成员根据自己的生活体验和语言积累回答问题，充分尊重了学生的个体差异......”。

6、“.....关注主题意义，创设开放性情境在理解内化主题意义之后，应该深度挖掘主题内涵，在语境中巩固本单元所学的语言知识，增加学生语言的输入量，进而实现语言高效输出。因此，教师可以在延伸环节给学生设计个开放性情境，给学生创设据课程内容和学生特点进行素材搜集课件制作视频编辑活动组织编排等，才能创设符合课程内容要求以及小学生认识规律的优质情境。这无疑又增加了老师们的工作量，导致很多老师对情境创设不是十分积极。客观条件限制了创设情境进行体验教学的效果虽然目前部分小学英语教师都愿意尝试在体验教学中进行情境创设，但是由于英语课时安排不足学校软硬条件有限等客观学生情感体验和激发学生生活经验的同时，全面提升学生的英语学习兴趣和学科核心素养，提高课堂教学实效......”。

7、“.....何俊娇小学英语教学刍议魅力中国，李妍小学英语教学探究南北桥，。摘要在小学英语教学中，创设主题情境有助于学生在完整真实自然的情境中实现语言的理解内化和迁教育英语课程标准提出教师要注重教学评的有机结合，充分发挥学生的主体作用，采用多种评价方式和手段，充分关注学生的持续发展，充分考虑学生的年龄心理特征认知水平个性特点，以及发展潜力，选用合理的评价方式并能根据各因素的变化及时调整，注重对学生学习过程认知过程和成长过程的评价，帮助每个学生在原有基础上实现发展。因此，在情境创设时，教师可多的探索空间，培养学生的观察想象推理以及解决问题的能力。课例以人教版英语年级上册板为例，故事情境是打开书包......”。

8、“.....吓了绵羊老师大跳。我创设了个开放性的情境后续会怎样发展呢首先我引导学生在小组内讨论，激活思维，然后两人组从不同角度续编故事。小学英语教学中优化情境创设的有效策略论文原稿了解其他同学都有哪些爱好，请大家根据自己的真实情况在小组内说说。学生分组讨论，各组生成了等句子，并使用了等许多课外词汇。最后，各小组生成份关于本组成员兴趣爱好的仿观察思考交流探究展示等活动，感受学习英语的乐趣。小学英语教学中优化情境创设的有效策略论文原稿。课例以人教版英语年级上册为例，本单元的核心单词是，等短语，句型情境中保持对英语学习的兴趣，培养思维品质，在及时反馈中内化知识，深度学习。结语总之，小学英语教学中情境创设的方式是多种多样的，作为小学英语教师......”。

9、“.....不断优化，注重情境创设的整体性真实性和开放性。在增强学生情感体验和激发学生生活经验的同时，全面提升学生的英语学习兴趣和学科核心素养，提高课堂教学实效。参考文的语言输出丰富又有趣，发展了学生的创造性思维。此外，教师还可以深度挖掘教材的情感内涵，创设人文性情境，帮助学生了解中外传统文化，使语言和文化相互渗透，培养学生正确的价值观。情境创设和教学评体化有机融合年月国家教育部新颁布的义务教育英语课程标准提出教师要注重教学评的有机结合，充分发挥学生的主体作用，采用多种评价方式和手段，充分关注兴趣得以保持。关注主题意义，创设开放性情境在理解内化主题意义之后，应该深度挖掘主题内涵，在语境中巩固本单元所学的语言知识，增加学生语言的输入量......”。