顺序是听说读写，但是在新课标语文综合素养的培养目标下，应该建立重新的学习顺序和学习逻辑，这种逻辑性在于对听说读写简单加工，更是以语文思维能力和逻辑能力为导向，不断地表达自身的情感和体验，不断地表达自己对文章的理解。老师要在这个过程中不断找到良好的教育资源，以培养学生的演说能力思辨能力。摘要初中生思维能力培养过程中，初中语文教学是不可或缺的途径之，也是推动初中生综合初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿在于对听说读写的重新解构上。语文的学习过程应是从听读到写说的进步。听读的过程是对老师授课内容的理解吸收和内化过程，而说和写的过程是对语文知识的运用过程，所以只有秉持这逻辑理念，才能更好地实施语文的相关教学活动。例如，在莫泊桑的最后课文的讲解中，老师可以训阅读是学生开阔视野积累知识提高认识能力和语言表达能力的重要途径，教师必须充分重视阅读教学，创造个科学的思维能力训练环境，引导学生改变思维方式，不断提升语文素养初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿。走进生活，丰富课外实践语文知识的学习和普及，最言，不断勇敢思辨，这样的教学氛围才能促进学生语文思维能力的提升。所以老师在教学时要精心设计课前的导入，以此来营造个良好的思考氛围，让学生去认真阅读文章以及思考老师所提出来的问题，这样可以提高学生的思考力。在学习济南的冬天这篇文章时，老师可以先用多媒体为学营造教学氛围，创造良好的学习环境应该教导学生重视思考的整个过程，老师作为引导者，需要营造个别致的氛围，让整个课堂充满生机以及活力。如果个课堂的氛围十分无趣，那么课堂将会毫无生机，所以老师要营造个跌宕起伏的学习氛围，让课堂像河流样时刻淌出诗情画意。所以在课模式，很少能发表自己的意见，减少思考初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿。激发学生兴趣，提高学生的积极性应让学生成为学习的主人，进而在老师的引导下，让学生保持思维的灵敏度，积极地对教学内容进行思考以及联想，如教学散步文时，老师可以借助多媒体等语文成绩，使课堂更加有效初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿。借用诗歌教学，提高学生的思维能力当前的初中语文课本中，教材选的文本覆盖了古今中外不同的作品，这些文章都兼具艺术性以及文学性，同时还具有思考性。我们可以实行不同的教学模式，利用诗歌教冬天美在哪里大家有什么感受这样，学生的思路就会顺着老师的思路进步发展，从而进行深入的思考，打开学生的思维。激发学生兴趣，提高学生的积极性应让学生成为学习的主人，进而在老师的引导下，让学生保持思维的灵敏度，积极地对教学内容进行思考以及联想，如教学散步文作中面试场景样充满激烈性和充满竞争性，但是也要让学生充分调动思维的积极性，充分地发扬内心的活跃性，让他们在知识的海洋中不断开拓思维，不断努力进取，不断勇于发言，不断勇敢思辨，这样的教学氛围才能促进学生语文思维能力的提升。所以老师在教学时要精心设计课前的导初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿现代化技术进行视频的播放，让学生从视频中了解作者的背景以及写作背景，提高其探究的积极性。随后，老师再引导学生找出文中有关背景的描写，让学生体会作者的写作手法，作者是如何生动准确地写出他想表达的情感，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高语文成绩，使课堂更加有多老师却偏重于对规律的教学，如韵脚的设计，却不鼓励学生进行整体诗歌灵感的激发和创意的生成，以至于学生的学习效率很低，限制了其思维能力的发展。很多老师在教学过程中仍是以自己为主。还有在诗歌的解读过程中，老师通常从头到尾教条化讲解，这样的课堂只会让学生固化思阅读是学生开阔视野积累知识提高认识能力和语言表达能力的重要途径，教师必须充分重视阅读教学，创造个科学的思维能力训练环境，引导学生改变思维方式，不断提升语文素养。营造教学氛围，创造良好的学习环境应该教导学生重视思考的整个过程，老师作为引导者，需要营造个别致来引导学生的思考。诗歌教学很重要，所谓形象思维，指的就是用人事物等这样直观的形象为根据进行塑造和描写的过程。在语言教學中，我们会通过诗歌文字描写培养学生严谨的思维能力，因为诗歌的创造和创意过程，是充满理性思维的，是带有规律和节奏的。在诗歌的创意过程中，很，老师可以借助多媒体等现代化技术进行视频的播放，让学生从视频中了解作者的背景以及写作背景，提高其探究的积极性。随后，老师再引导学生找出文中有关背景的描写，让学生体会作者的写作手法，作者是如何生动准确地写出他想表达的情感，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高入，以此来营造个良好的思考氛围，让学生去认真阅读文章以及思考老师所提出来的问题，这样可以提高学生的思考力。在学习济南的冬天这篇文章时，老师可以先用多媒体为学生播放济南冬天的雪景图，可以提高学生的学习兴趣，让学生仔细观看济南冬天的美景，接着提出问题，济南的的氛围，让整个课堂充满生机以及活力。如果个课堂的氛围十分无趣，那么课堂将会毫无生机，所以老师要营造个跌宕起伏的学习氛围，让课堂像河流样时刻淌出诗情画意。所以在课堂开始时，老师就应该创造出个具有生动活泼脑力爆发的学习环境。语文课堂氛围的营造，虽然不应该是和初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿以语文思维能力和逻辑能力为导向，不断地表达自身的情感和体验，不断地表达自己对文章的理解。老师要在这个过程中不断找到良好的教育资源，以培养学生的演说能力思辨能力初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文原稿。结语综上所述，教育的重点应该是学生，而不是考试的重新解构上。语文的学习过程应是从听读到写说的进步。听读的过程是对老师授课内容的理解吸收和内化过程，而说和写的过程是对语文知识的运用过程，所以只有秉持这逻辑理念，才能更好地实施语文的相关教学活动。例如，在莫泊桑的最后课文的讲解中，老师可以训练学生说的能力素养发展至关重要的部分。同时，新课程也要求初中语文的重要教学目标之就是培养学生的思维能力。因此，初中语文教师应丰富教学方法和教学内容，加强对初中生思维能力的培养，促进初中语文教学效率的最大提高。走进生活，丰富课外实践语文知识的学习和普及，最终要促使学生走学生说的能力，通过课前进行大量的听读训练，训练学生的基本素质，培养基本理论知识的积累，通过举办读书交流会演讲大赛和辩论会的方式，对本课内容进行吸收内化和运用。在这个过程中，老师需要为学生提供不断的素材来源。在辩论和演讲过程中，学生不仅仅是对这些语文素材的要促使学生走进生活，步入社会，进行社会实践。所以语文知识的应用场所不应限制于课堂的亩分地儿，应促进学生未来有更广泛的应用场景。在传统的逻辑方式下，语文的学习顺序是听说读写，但是在新课标语文综合素养的培养目标下，应该建立重新的学习顺序和学习逻辑，这种逻辑性播放济南冬天的雪景图，可以提高学生的学习兴趣，让学生仔细观看济南冬天的美景，接着提出问题，济南的冬天美在哪里大家有什么感受这样，学生的思路就会顺着老师的思路进步发展，从而进行深入的思考，打开学生的思维。结语综上所述，教育的重点应该是学生，而不是考试。课堂开始时，老师就应该创造出个具有生动活泼脑力爆发的学习环境。语文课堂氛围的营造，虽然不应该是和工作中面试场景样充满激烈性和充满竞争性，但是也要让学生充分调动思维的积极性，充分地发扬内心的活跃性，让他们在知识的海洋中不断开拓思维，不断努力进取，不断勇于发