生在听的过程中忍不小组，鼓励胆小的同学大胆表达。等学生发言后，教师再表达自己的看法或提出心中的疑问。要让学生明白，小组合作时，同样应该注意倾听，在听中思考，才会有收获，实现个人小组双赢。同学引领。榜样的力量是无穷的。教师应发现培养学生倾听能力的有效策略论文原稿蓝盔了。有个学生站起来想说却已泣不成声，笔者没有催促，而是温柔地抚摸着他的头，轻声说父亲的突然离去，孩子是多么悲痛呀,笔者这些言语动作激发着大家的倾诉欲望。可恶的战争，为什么要夺走我父亲的生命又位学生站起来地用耳朵来听，它是门艺术。不仅仅要用耳朵来听说话者的言辞，还需要个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在语文课堂教学中，教师应该用自己的言行去诠释这个道理。培养学生倾听能力的有效策略论对课文内容已熟记于心，也应拿着课本随学生的朗读专注地看着。比如教学第册巨人的花园课，课文的第段描写花园，学生读得很流利，很有感情，读出了春夏秋冬季不样的美丽，读出了喜悦的心情。教师边听朗读边看课文，不时地点头话训练。小孩子生性好动，特别是年级学生，很难长时间保持注意力集中。课上半，许多学生就开始骚动，這时候教师就可以根据学生喜欢游戏的特点，以组为单位组织开展传话游戏活动，即每组的第个同学从教师那儿得到句话，传给第。通过不同方式的听写，检查学生掌握知识的情况，逐步提高学生倾听的能力。训练倾听能力古人云亲其师，信其道。教师只有以亲切的眼神细微的动作和蔼的态度热情的赞语来缩短师生心灵间的距离，才能使倾听有了感情的基础这样的集中。课上半，许多学生就开始骚动，這时候教师就可以根据学生喜欢游戏的特点，以组为单位组织开展传话游戏活动，即每组的第个同学从教师那儿得到句话，传给第个同学听，然后逐个传话，最后个同学反馈给教师，传递无误的胜出学生的朗读专注地看着。比如教学第册巨人的花园课，课文的第段描写花园，学生读得很流利，很有感情，读出了春夏秋冬季不样的美丽，读出了喜悦的心情。教师边听朗读边看课文，不时地点头，将会意赞赏的微笑流露于脸上。课文写中国教师报，年杨俊教学现场与教学细节教育科学出版社，年版姓名赵丽莉籍贯山东省新泰市性别女职务教师邮编。传授倾听技巧倾听不是简单地用耳朵来听，它是门艺术。不仅仅要用耳朵来听说话者的言辞，还需要个人全身心地去感受培养学生倾听能力的有效策略论文原稿学过程中，师生才能彼此尊重相互学习共同发展，同时，教师倾听是对学生评价的前提，我们要想对学生的回答做出准确无误的评价。首先要耐心倾听学生的发言，这样才能取得良好的教学效果。培养学生倾听能力的有效策略论文原稿过程中，师生才能彼此尊重相互学习共同发展，同时，教师倾听是对学生评价的前提，我们要想对学生的回答做出准确无误的评价。首先要耐心倾听学生的发言，这样才能取得良好的教学效果。培养学生倾听能力的有效策略论文原稿的任务和目标只有学生学会倾听了。师生生生对话才可能实现，课堂才会更有效同时教师要综合处理好正确处理听和记的关系。即创设良好的氛围，让学生喜欢上倾听，用磁性化的教学语言吸引学生倾听，并创设生动的课堂情境，诱导学。这样既调节了学生的精绪，更让他们意识到专心倾听和与人合作的重要性。训练倾听能力古人云亲其师，信其道。教师只有以亲切的眼神细微的动作和蔼的态度热情的赞语来缩短师生心灵间的距离，才能使倾听有了感情的基础这样的教巨人叫孩子们滚出花园，学生读得很温和，点也感受不到巨人生气的样子，教师的眉头微蹙教师的动作表情无声地告诉学生，听课不仅仅要用耳朵，更应该用身心去倾听。话训练。小孩子生性好动，特别是年级学生，很难长时间保持注意方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在语文课堂教学中，教师应该用自己的言行去诠释这个道理。教师示范。教师在课堂上有意无意的示范起着很大的影响作用。学生朗读课文时，教师即使对课文内容已熟记于心，也应拿着课本倾听，以热情的鼓励激发学生的倾听。此外，教师要教给学生方法，引领学生学会倾听从而使学生养成良好的倾听习惯。参考文献中华人民共和国教育部制定全日制义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，年版孙景杰走出大倾听误区培养学生倾听能力的有效策略论文原稿善听，并运用各种手段。增强学生倾听的效果。但在现实生活中，现在的小学生普遍不重视听。对别人的回答充耳不闻，而且没有良好的倾听习惯，也缺乏严格的要求和训练。因此，作为教师的我们应把培养学生良好的倾听能力当作教育插话，急着说他人讲得不对，抢着发表自己的意见。教师在肯定其听得认真的同时，也要告诉他们，等别人发言后再表达观点，这是对别人的尊重。同时要让学生明白只有耐学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有个，那就堂上善于倾听的同学，及时表扬，充分发挥榜样引领的作用。学生发言后，有同学进行补充或提出疑问，教师及时加以赞赏只有认真倾听，才能有自己独到的思考与见解。这样，既是对学生的肯定，亦鼓励其他同学学他这样倾听时动，怀着失去父亲的悲伤，还有对战争的痛恨大声地喊道学生从教师的言行中感受到倾听的力量，明白倾听时还应该学会包容理解和尊重。学生小组合作交流时，教师参与其中，当忠实的听众，只是偶尔提醒发言太大声的同学不要干扰到其文原稿。此时此刻，你们的心情怎样如果你就是雷利，你会怎么想，会怎么说名学生哀伤地说爸爸，你不是说要亲手为我戴上蓝盔吗笔者肯定地点点头是呀，那曾经信誓旦旦送他蓝盔的爸爸就这样走了，他再也不能亲手为儿子戴，将会意赞赏的微笑流露于脸上。课文写巨人叫孩子们滚出花园，学生读得很温和，点也感受不到巨人生气的样子，教师的眉头微蹙教师的动作表情无声地告诉学生，听课不仅仅要用耳朵，更应该用身心去倾听。传授倾听技巧倾听不是简第个同学听，然后逐个传话，最后个同学反馈给教师，传递无误的胜出。这样既调节了学生的精绪，更让他们意识到专心倾听和与人合作的重要性。教师示范。教师在课堂上有意无意的示范起着很大的影响作用。学生朗读课文时，教师即