1、“.....在具体的教学环节，教师要改变传统教学模式下教师高高在上的姿态，要与学生平等对话，使学生感受到老师对自己的尊重，充分发挥学生的主体地位，避免教师的包办替代，让学生选择自己喜欢的方式进行学习。随着外语学习的不断深入，学生的知识积累也会越来越丰富，学生在学习过程中会产生问题意识，并针对教师及同伴的意见进行质疑，从而进步激发探究的动力。例如对话教学中，传统的教学教师往往采取领读跟读检查背诵的教学程采取合作学习模式新课改倡导自主合作探究的学习模式。在外语教学中，教师要充分结合学生的特点，体现学生的主体学习地位，使学生在合作中相互交流与探究，培养学生主动学习探索的习惯。也就是说，外语教学中要注重合作教学模式的运用，教师将全班学生进行分组，可以将学生按学习情况平均搭配到每个小组，这样是有利于优生对中差生的辅导，是可以实现公平竞争。如，对于些难度较低的题目，可以让每组的中生进行竞争完成，对于难度较大的题目，可以由每组的优生竞争完成。教师可以对小组竞争情况进行评价，并记入评比成绩，定期评选出外语学习优胜小组，对学生以极大的激励，让学生主动参与到学习探究的过程......”。

2、“.....譬如从事项活动所带来的快乐体验或者是好奇心的满足。外在的动机则与目标有关，例如避免惩罚或者是为了奖赏。认为，内在动机是种自然的动机倾向，而这种自然的动机倾向是认知发展中的重要元素，因为它可以根据人内在的兴趣来增加知识与技能。创造学习环境和氛围，创新教学模式要激发学生学习语言的主动性，提高语言教学的效果关键在于给学生创造个惬意的，轻松的，能引起学生兴趣的语言环境。美国现代教育学家布鲁姆说个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生，学习得更加轻松，也更加迅速。外语教主动训练。这种游戏教学法可以提高学生的学习主动性，对于增强学生的外语表达能力具有十分重要的作用。结语在外语教学中激发学生学习的主动性是新课改背景下的重要教学研究课题。教师应该结合学生的特点创新教学模式，运用灵活多样的教学方式，使学生产生学习欲望，增强学习动机。为此，教师要注重学生学习主动性的激发与调动，在教学中要充分体现学生的自主学习地位，在教学中引入竞争与合作机制，促进学生的交流与互动，使外语教学富有趣味性，培养学生主动学习的习惯，提高学生的外语综合素养......”。

3、“.....外语教育心理学。上海上海外语教育出活动的组织者与促进者。教师要创新互联网时代背景下的教学模式，如运用微课促进学生自主学习能力的形成。这样，学生的整个外语学习过程都是以自主学习为主线，促进了学习主动性的发挥，提高了外语自主学习能力。大部分学生酷爱游戏，游戏可以更好的让学生活跃起来，符合学生活泼好动的特点。游戏可以集中学生的注意力。外语学科有许多学习模块，如词汇教学阅读与写作教学等，都是外语教学的重要内容，教师要对这些模块的内容进行分争完成，对于难度较大的题目，可以由每组的优生竞争完成。教师可以对小组竞争情况进行评价，并记入评比成绩，定期评选出外语学习优胜小组，对学生以极大的激励，让学生主动参与到学培养学生积极的归因观念入手。就将学校环境中最常见的归因种类概述如下能力努力工作的困难度运气心情家庭背景来自他人的帮助或阻碍。便认为，在以上归因当中，能力是十分具伤害性的项归因，而努力则是具建设性的种。教学方式及教材质量如今已进入信息化的全媒体时代，学生对教学方式和教材内容的要求也越来越高......”。

4、“.....学生渴望多元化和趣味性的课堂，这对外语教师教学材料的选择和教学设计的能力也提高了要求。浅析外语课堂学生主动性的调动策略论文原稿。学习的动机往往也和个人如何看待过去学习的成败经验有关。根据的归因游戏教学法可以提高学生的学习主动性，对于增强学生的外语表达能力具有十分重要的作用。结语在外语教学中激发学生学习的主动性是新课改背景下的重要教学研究课题。教师应该结合学生的特点创新教学模式，运用灵活多样的教学方式，使学生产生学习欲望，增强学习动机。为此，教师要注重学生学习主动性的激发与调动，在教学中要充分体现学生的自主学习地位，在教学中引入竞争与合作机制，促进学生的交流与互动，使外语教学富有趣味性，培养学生主动学习的习惯，提高学生的外语综合素养。参考文献邹长虹学习动机是外语学习成功的关键桂林广西师范大学学报朱纯，外语教育心理学。上海上海外语教育出版社马冬梅外语浅析外语课堂学生主动性的调动策略论文原稿进者。教师要创新互联网时代背景下的教学模式，如运用微课促进学生自主学习能力的形成。这样，学生的整个外语学习过程都是以自主学习为主线，促进了学习主动性的发挥，提高了外语自主学习能力......”。

5、“.....符合学生活泼好动的特点。游戏可以集中学生的注意力。外语学科有许多学习模块，如词汇教学阅读与写作教学等，都是外语教学的重要内容，教师要对这些模块的内容进行分析与研究，对于每个模块应该设置什么样的游戏，要进行针对性的设计与运用。如在学习单元时，教师可以运用先，教师要制定合理的教学目标，教学目标必须明确，如这堂课是解决学生的语音问题，还是词汇学习问题，要么是句子结构语法问题。其次，要设计好教学程序与内容，在这个环节定要进行内容的选择，如要对颜色进行学习，那么教学素材的选择，无论是语音对话句型练习都要紧紧围绕相关颜色的内容进行训练。此外，翻译课堂不仅体现在课堂的翻转，还要体现在课外。教师要设计课外学习任务，如对新课的预习内容，以及学生自主学习的内容的选择，都要结合学生实际，紧紧围绕教学目标。翻转课堂的最大特点，就是改变传统教学中教师先讲，学生后教学的教学程序，通常是学生进行自主学习后，教师更多的是在课堂上引导学生进行。民主和谐的教学氛围，往往会使学生身心放松，在积极的心态下进行学习，从而提高学习的有效性。因此，教师在教学中，要营造宽松的环境，消除学生的拘束感......”。

6、“.....这种价值观形成的过程就需要任课教师及时给予正确的中获得乐趣和成就感。比如在外研版高中英语必修的授课过程中就可以要求学生们几人组，先用中文描述出同学们各自的家乡美食，喜爱的食物，以及中国几大菜系等，再要求大家尽量优美准确与众不同地用英文翻译过来，在同学之间交流的过程中自然而然地发现些未曾接触过的词汇，再要求大家将上课时遇到困难的表达和词汇整理核心素养即为较为主流的要求，主要包括文化基础自主发展社会参与个方面，综合表现为人文底蕴科学精神学会学习健康生活实践创新大素养。本文将从以下个方面入手，积极寻找并结合实际提出核心素养理念下高中英语深度学习的教学策略介绍国外经典故事，拓展学生人文底蕴养成良好阅读习惯，充实学生健康生活鼓励引导小组合作，加强学生实践技能以及培养正确价核心素养理念下高中英语深度学习教学策略论文原稿离不开教育体系的浇灌，因此更加致力于从多种角度分析教育策略的利弊，从而更加深入地顺利地探索教育方式的最优解，只有真正了解学生的需求和特色，才能够真正更有利于发展学生的语言概括分析理解猜测归纳推理判断以及想象力，才能够真正贯彻落实核心素养理念......”。

7、“.....王小燕高中英语核心素养的培养校园英语予学生些推荐和保护，将较为安全的英语学习网站博客推文等筛选过滤，在不影响学生的情况下为学生稚嫩的价值观添砖加瓦，鼓励学生们参与和讨论国内外时事政治，正确发表并最大限度留给学生自己思考与塑造价值观念的时间和机会。少年强则国强，少年智则国智我始终认为高中时期是人生发展突飞猛进的阶段，是人生观价值观世界观形成的重要时期，英语作为学生们十尝试且不断丰富的过程中，新型的教育体制和新时代对于学生们和教师的要求也日渐严格，不仅仅局限于掌握知识和考试，更在于对学生基本素养的严格要求。我们始终明白学生是未来的国之栋梁，但树苗长成离不开教育体系的浇灌，因此更加致力于从多种角度分析教育策略的利弊，从而更加深入地顺利地探索教育方式的最优解，只有真正了解学生的需求和特色，才能够真正向性引导和合理的解决问题方式。就英语这门学科而言，其重要性不言而喻。对于非英语母语的我国青年人来说，方面现如今网络的日渐发达，在日常生活中可能接触到的英文相关的信息纷繁复杂，些来源不可靠，内容有缺陷或是有另外含义的信息可能难以鉴别......”。

8、“.....以达到既解决了问题，又保留学生自主学习英文内容的兴趣另方面也应该来，第天与大家分享。这种方法既锻炼了学生们的语言表达能力，又为他们养成课后认真复盘及时整理的好习惯，还能够在有趣的课堂中获得对英语学习的信心和乐趣，实属举多得的事情。在国家对于高水平人才的要求越来越高的当下，只有在基础教育中融入类似于这样的核心素养理念下的教学策略，才能够真正有效地锻炼到学生们的实践创新精神和自主学习的能力。培养正取向，加强学生担当意识。核心素养理念下高中英语深度学习教学策略论文原稿。个人的实践技能不仅仅外语学习成为学生喜欢的活动。在具体的教学环节，教师要改变传统教学模式下教师高高在上的姿态，要与学生平等对话，使学生感受到老师对自己的尊重，充分发挥学生的主体地位，避免教师的包办替代，让学生选择自己喜欢的方式进行学习。随着外语学习的不断深入，学生的知识积累也会越来越丰富，学生在学习过程中会产生问题意识，并针对教师及同伴的意见进行质疑，从而进步激发探究的动力。例如对话教学中，传统的教学教师往往采取领读跟读检查背诵的教学程采取合作学习模式新课改倡导自主合作探究的学习模式。在外语教学中......”。

9、“.....体现学生的主体学习地位，使学生在合作中相互交流与探究，培养学生主动学习探索的习惯。也就是说，外语教学中要注重合作教学模式的运用，教师将全班学生进行分组，可以将学生按学习情况平均搭配到每个小组，这样是有利于优生对中差生的辅导，是可以实现公平竞争。如，对于些难度较低的题目，可以让每组的中生进行竞争完成，对于难度较大的题目，可以由每组的优生竞争完成。教师可以对小组竞争情况进行评价，并记入评比成绩，定期评选出外语学习优胜小组，对学生以极大的激励，让学生主动参与到学习探究的过程。在合会形成内在的动机，譬如从事项活动所带来的快乐体验或者是好奇心的满足。外在的动机则与目标有关，例如避免惩罚或者是为了奖赏。认为，内在动机是种自然的动机倾向，而这种自然的动机倾向是认知发展中的重要元素，因为它可以根据人内在的兴趣来增加知识与技能。创造学习环境和氛围，创新教学模式要激发学生学习语言的主动性，提高语言教学的效果关键在于给学生创造个惬意的，轻松的，能引起学生兴趣的语言环境。美国现代教育学家布鲁姆说个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情和兴趣的学生......”。